Влияние художественной литературы на развитие речи детей раннего дошкольного возраста
Золотарева Татьяна Ивановна МДОУ «Детский сад №21 пгт. Северный Белгородского муниципального округа Белгородской области»
Аннотация:
В статье рассматривается влияние художественной литературы на речевое развитие детей раннего возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Раскрывается значение художественного слова как средства формирования активного и пассивного словаря, развития связной речи, звуковой культуры речи и коммуникативных навыков. Обосновывается необходимость систематического использования художественной литературы в образовательной деятельности с детьми раннего дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО и Федеральной образовательной программы дошкольного образования.
Ключевые слова: речевое развитие, художественная литература, дети раннего возраста, дошкольное образование, словарный запас, связная речь.
Развитие речи является одним из приоритетных направлений дошкольного образования, поскольку именно речь выступает основным средством общения ребёнка с окружающим миром и условием успешной социализации. Особую значимость данная проблема приобретает в отношении детей раннего возраста, для которых характерен интенсивный скачок речевого развития.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО, речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры, обогащение словаря, развитие связной, грамматически правильной речи, а также формирование интереса к художественной литературе. В этой связи художественная литература рассматривается как одно из наиболее эффективных педагогических средств речевого развития детей раннего дошкольного возраста.
Ранний возраст характеризуется активным формированием всех компонентов речевой системы. В этот период у малышей интенсивно пополняется словарный запас; формируется фразовая речь; развивается понимание обращённой речи; совершенствуется звукопроизношение; появляется потребность в речевом взаимодействии со взрослым и сверстниками.
Мышление ребёнка данного возраста носит наглядно-образный характер, а восприятие художественного текста опирается прежде всего на эмоциональную выразительность, ритм, повторяемость и образность. Эти особенности определяют необходимость использования литературных произведений, доступных по содержанию и языковому оформлению.
Художественная литература оказывает комплексное воздействие на речевое развитие детей трёхлетнего возраста и способствует:
- обогащению активного и пассивного словаря
- усвоению грамматических конструкций
- развитию связной монологической и диалогической речи
- формированию интонационной выразительности речи
- развитию фонематического слуха.
Произведения устного народного творчества (потешки, прибаутки, считалки), короткие сказки, стихи и рассказы с повторяющимися сюжетами создают благоприятные условия для запоминания слов и речевых оборотов, а также для подражательной речевой деятельности детей.
Работа с художественной литературой детей раннего возраста должна строиться с учётом возрастных особенностей и включать:
- выразительное чтение взрослым
- рассматривание иллюстраций
- повторение отдельных слов, фраз и звукоподражаний
- инсценирование и игровые упражнения по содержанию произведения
- беседы по прочитанному с опорой на наглядность.
Особое значение имеет эмоционально-положительное взаимодействие взрослого с ребёнком в процессе чтения, поскольку именно оно стимулирует речевую активность и формирует интерес к слову.
Использование художественной литературы позволяет реализовать интеграцию образовательных областей:
- речевое развитие — формирование словаря и связной речи
- социально-коммуникативное развитие — освоение норм общения и поведения
- познавательное развитие — расширение представлений об окружающем мире
- художественно-эстетическое развитие — формирование эмоционально-ценностного отношения к литературе.
Чтение и обсуждение литературных произведений может проводиться как в организованной образовательной деятельности, так и в режимных моментах, что способствует систематичности речевого развития.
Эффективность влияния художественной литературы на развитие речи детей обеспечивается при соблюдении следующих условий:
- регулярность и последовательность работы
- соответствие содержания произведений возрастным возможностям детей
- активное речевое сопровождение со стороны взрослого
- взаимодействие с семьёй по формированию читательской культуры ребёнка.
Таким образом, художественная литература является важнейшим средством речевого развития детей раннего возраста. Её систематическое и методически грамотное использование способствует формированию словарного запаса, развитию связной речи, коммуникативных навыков и интереса к родному языку. Включение художественного слова в образовательный процесс соответствует требованиям ФГОС ДО и Федеральной образовательной программы дошкольного образования, обеспечивает полноценное речевое развитие ребёнка на раннем этапе онтогенеза.
Литература:
- Запорожец Л. В. «Воспитание и обучение в детском саду» — М, 1976
- Логинова В. И., Максаков А. И., Попова М. И. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2004.
- Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., Просвещение, 2007.
- Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста» 1-3 года. 2011г
