Конспекты по математике для Дошкольников

Конспект «Поможем жителям сказочного города»

Группа: старшая группа компенсирующей направленности

Педагоги:

• Кузина Ольга Константиновна – воспитатель
• Ильянова Марианна Витальевна – музыкальный руководитель

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе музыкально-познавательной деятельности «Поможем жителям сказочного города».

Детская цель: помочь жителям сказочного города.

Задачи:

• Способствовать упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
• Формировать интерес к математике и музыке через игровую и творческую деятельность
• Способствовать закреплению навыка ориентирования в пространстве под музыку: перестраиваться в круг, в шеренгу, в пары.
• Способствовать закреплению представлений детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, работать в команде.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

В занятии участвуют 16 детей подготовительной группы (возраст детей 6 -7 лет), в числе которых дети с ОВЗ:

2 ребёнка – с ТНР,

2 ребёнка — с ЗПР,

1 ребёнок – с НОДА — ДЦП (тетрапарез), интеллект ребёнка близок к возрастной норме; ребёнок не может писать в тетради, но может совершать направленные действия руками с координацией «глаз-рука»),

1ребёнок с интеллектуальной недостаточностью — синдромом Дауна (СД) — интеллектуальный возраст 3-4 года.

В занятии используется пособие «Нумикон», с которым все дети знакомы; дети с задержкой развития и интеллектуальной недостаточностью занимаются также с учителем-дефектологом индивидуально с использованием методики «Нумикон».

Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр

Аннотация: данная статья посвящена анализу использования инновационных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста. В ней рассматриваются основные виды таких технологий, применяемых в детских садах.

Ключевые слова: технологии, дошкольная организация, инновации, инновационные технологии в образовании, педагогические технологии, инновационные педагогические технологии.

В настоящее время внедрение инновационных технологий в образовательную практику дошкольных учреждений стало неотъемлемой частью их деятельности. Педагогические работники сталкиваются с необходимостью выбора оптимальных методов и форм организации работы с детьми, отвечающих целям развития личности каждого ребенка.

Сценарий занятия по формированию математических представлений с детьми второй младшей группы «Занимаемся с лисичкой»

Цель:

• Научить различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и составлять из них домик.
• Познакомить с понятиями «один», «много», «больше», «меньше».
• Упражнять детей в сравнении по величине предметов и обозначать словами «большой — маленький»
• Познакомить с цветами.
• Развивать внимание, речь, наблюдательность, мышление. — Воспитывать желание заниматься и играть вместе.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня позаниматься с лисичкой, которая прибежит к нам из леса. А пока давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.

Конспект непосредственно образовательной деятельности (занятия) по ФЭМП во2-й младшей группе, с использованием деятельностного метода «Круг, квадрат, треугольник»

Образовательная область «Познание» (Тип занятия: тренировочное)

Воспитатель ГБОУ Школа № 962 Бозаджи Марьяна Дмитриевна

Цель образовательной деятельности:

Задачи:

1. Закреплять:

• различия и названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник
• представление о временных отрезках (утро, день, вечер)
• умение выбирать из группы предметов заданные

2. Способствовать развитию воображения, памяти, логического мышления

3. Развивать интегративные качества на основе взаимодействия со взрослыми и детьми.

Конспект занятия по математике на тему «Волшебная ниточка»

(3 года)

Возрастная группа: 1 младшая

Задачи:

Образовательные:

• учить воспринимать величину, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этому признаку

Развивающие:

• развивать умение сравнивать предметы по величине.
• формировать умение сравнивать группы предметов по количеству

Воспитывающие:

• формировать умение слушать инструкцию
• воспитывать любознательность

Виды детской деятельности: предметная, предметно-манипулятивная, игровая, двигательная активность.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

• Мингалеева Альмира Шамиловна,
• Скрипка Зоя Николаевна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №295» г. Самара

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования как одно из условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования устанавливает требования к развивающей предметно-пространственной среде.

Развивающая предметно-пространственная среда должна позволять организовать как совместную деятельность педагога с детьми, так и самостоятельную деятельность, направленную на самостоятельное развитие ребенка под присмотром и поддержкой взрослых.

В нашей группе сoздан увлекательный математический центр для реализации образовательной области «Познавательное развитие» через процесс формирования элементарных математических представлений.

При формировании предметно-пространственной среды мы руководствовались следующими принципами:

• многофункциональность среды: должна открывать широкий спектр возможностей, обеспечивать все компоненты образовательного процесса и в то же время быть многофункциональной.
• изменчивость окружающей среды, связанная с ее многофункциональностью, — это возможность ситуационных изменений, позволяющих выдвинуть на первый план oпределенную функцию прoстранства (в отличие от монофункционального зонирования, которое жестко закрепляет функции за конкретным пространством).
• вариативность, согласно которой характер современного образовательного процесса должен быть предметно-рамочным (центральным) проектом развивающей среды, в котором представлены типовые варианты для различных типов дошкольных учреждений.

Соответственно, развивающая математическая среда — это совокупность специально созданных образовательных пространств и внеклассных зон, способствующих математическому развитию дошкольника, развитию его способности к самостоятельному и творческому мышлению.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Уроки звездочета»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №22 г.Туймазы

Составила: Садыкова Мария Андреевна Г.Туймазы 2025г.

Цель: Формирование математических представлений средствами игровых ситуаций.

Задачи:

Образовательные.

• закрепление знаний прямого счета в пределах 5
• умение находить последующее и предыдущее число от названного и обозначенного
• упражнять в умении соотносить цифру с количеством предметов

Развивающие.

• развивать пространственные представления времени суток
• дорисовать предметы из геометрических фигур.

Конспект по математике в старшей группе «Путешествие на планету Математика»

Воспитатель: Кивкина Наталья Юрьевна

Цель занятия:

• Закрепить представление о числах, геометрических фигурах и основных математических операциях через игровую форму.
• Развивать логическое и пространственное мышление, внимание и умение работать в коллективе.

Задачи:

• Формировать у детей представление о числовой ряд от 1 до 10, а также о количественном и порядковом счете.
• Закрепить знание геометрических фигур и их свойств.
• Развивать умение решать задачи на сравнение, сложение и вычитание в пределах 10.
• Стимулировать интерес к математике через игровые и практические задания.
• Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах.

Проект в средней группе: «Круг, квадрат — сказка на новый лад»

Продукт. Атрибуты, созданные вместе с детьми, для игры-драматизации (настольный или напольный театр).

Цель. Обогащение сенсорного опыта (уточнение и расширение представлений о форме и фигурах), способствовать освоению детьми геометрических фигур как эталонов формы.

Задачи

1. Активизировать интерес детей к играм с «сенсорными» материалами, совместной со взрослым деятельности. Вызвать интерес к выделению формы в окружающих предметах.
2. Обогащать сенсорный опыт детей (выделений свойств), способствовать освоению общепринятыми эталонами (геометрические фигуры); развивать умения различать предметы по форме, геометрические фигуры (круг, квадрат и другие (треугольник или прямоугольник) — в зависимости от предыдущего опыта и особенностей детей группы), выделять значимые различия (по количеству или наличию углов, сторон).
3. Развивать обследовательские умения, направленные на выделение элементов геометрических фигур, свойств предметов (цвета, размера), стимулировать практические действия по группировке предметов по 1—2-м признакам в группы, развивать умения выделять свойства, соотносить с эталоном.
4. Познакомить (продолжать знакомить или расширять представления, если дети посещали предыдущие группы) со способами сравнения фигур (прием наложения); развивать умения выделять форму предметов и элементов специальных дидактических множеств (наборе геометрических фигур, блоках Дьенеша) и достаточно однородных предметах окружения (игрушках, книгах и др.).
5. Уточнить понимание детьми слов, выражающих свойства предметов (форму, размер, цвет), геометрические фигуры, численность множеств (много кругов, мало или один квадрат); активизировать их использование в диалоге с педагогом.
6. Расширять представления детей о формах предметов (природных объектов, бытовых предметов, предметов мебели); подвести к пониманию связи формы предмета и ее некоторых функций (круглая форма днища сковороды и кастрюли).
7. Развивать умения игровой, художественно-творческой деятельности: обыгрывать эпизод, продукт деятельности в игре с педагогом, принимать участие в сотворчестве со взрослым, принимать предложенный взрослым замысел, создавать простые изображения на основе круга, квадрата (приемами печатания готовыми формами, дорисовывания заготовок, рисования круга приемом спиралью из центра), лепка приемом раскатывания между ладонями (развития формообразующих движений, моторных умений), умение создавать декоративное изображение (ритмичное заполнение формы-основы элементами).