Конспект занятия в старшей группе ДОУ «Театр теней»

Автор: Чижикова О.С. Организация: МАДОУ «Детский сад 89 комбинированного вида» Населенный пункт: г. Саранск

Интегрированное занятие.

Цель: формирование общей культуры, развитие интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,

Задачи:

• познакомить с новым видом театра – теневым.
• воспитывать у детей гуманные чувства (сострадания, сопереживания)
• прививать интерес к театрализованной деятельности
• развивать умение самостоятельно решать проблемные ситуации
• изготавливать атрибуты для теневого театра, вырезать фигуры по шаблону, закреплять умение пользоваться ножницами, убирать рабочее место.

Предварительная работа: чтение сказки С. Михалкова «Три поросенка».

Творческое развитие дошкольников – особенности и способы

В современной педагогике большое внимание уделяется креативности и творчеству ребенка. Чтобы он умел искать разные варианты выхода из сложной ситуации, не боялся трудностей. Творческое мышление позволяет искать нестандартные решения, смотреть на мир оптимистически.

Педагоги театральной студии Ирбис https://irbis-studio.ru подготовили материал по методам и особенностям творческого развития для детей 4-6 лет.

Лэпбук «Театр».

Театр волшебная страна!
Сколько чудес нам дарит она,
Праздник, улыбки, песни и смех
В этой стране ожидает нас всех!

Актуальность: Театральные игры — это один из наиболее эффективных методов развития и воспитания ребёнка. Способность детей к идентификации с понравившимся образом положительно влияет на развитие личности.

Цель: театральная деятельность призвана сплотить ребят общей игровой деятельностью, в которой они, могут продемонстрировать все грани своего характера, возможно ещё не изведанные им самим, выражать своё отношение к добру и злу.

Задачи:

1. Знакомить детей с театром, его видами, с театральными профессиями, формировать представления о том, как устроен театр.
2. Развивать у детей умение выражать разное эмоциональное состояние через мимику, жесты, активизировать словарь.
3. Воспитывать эстетический вкус, театральную культуру.
4. Воспитывать доброжелательность, видеть добро и зло, умение работать в коллективе.

Театрализованная деятельность эффективный способ развития речи дошкольников

Куксова Л. И., Маишева В. П. воспитатели МБДОУ д/с №75 «Центра развития ребенка» г. Белгорода

Речь – одна из важнейших линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Основная задача любого ДОО – речевое развитие дошкольников. В стенах детского сада происходит первоначальное становление коммуникативных умений ребёнка, формирование правильного разговора и мышления. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании окружающего мира. Речь ребенка выполняет три функции связи его с внешним миром: коммуникативную, познавательную, регулирующую. Период с 3-х до 7 лет — это период усвоения грамматической системы русского языка, развитие связной речи. В это время совершенствуется грамматическая структура и звуковая сторона речи, создаются предпосылки для обогащения словаря. Таким образом, процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи.

Сценарий музыкальной сказки «День театра» в подготовительной группе «Дюймовочка»

Костюмы и декорации: платье для сказочницы; дюймовочка- белое платье –лепестки; костюмы бабочек-крылья-юбочки; божьи коровки- красные юбки-майки-в пятнышко-маска; гусеницы- одинаковые носки-майки и велосипедки; мышка-серая юбка-шаль-чепчик; жабы-мама и сын – зеленый костюм –маски; Жук- маска-белая рубаха- штаны удлиненные в клетку-накидка разрезанная крылья-усы;

Крот-фрак, шляпа, очки и трость -брюки черные; Ласточка- наряд ласточки; наряд принца; Крылья для принца и дюймовочки.

декорации болото, цветы, кувшинки, домик мышки, цветок-домик Дюймовочки, замок принца-ткани мои полотна прикрепить к синей шторе концы прикреплены к дуге, под ними фонарики зажигаются.

Влияние театрализованных игр и драматизаций на самодеятельную игру детей второй младшей группы

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования самодеятельной игры детей младшего дошкольного возраста. Определены такие понятия, как «дошкольный возраст», «игра», «самодеятельная игра», «театрализованная игра», «игра-драматизация». Особое внимания в статье уделено использованию театрализованных игр и игр-драматизаций, как эффективного метода становления и формирования самодеятельной игры дошкольников.

Ключевые слова: дошкольный возраст, игра, самодеятельная игра, сюжетная игра, театрализованная игра, игра-драматизация.

Театрализованная деятельность как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста

Театрализованные игры позволяют решать многие задачи основной образовательной программы дошкольного образования: от ознакомления с общественными явлениями, развития речи, формирования элементарных математических представлений до физического совершенствования. Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.

Велико значение театрализованной игры для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя, игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.

Кукольный театр как средство успешной адаптации детей раннего возраста

Полноценное образование ребенка младшего дошкольного возраста возможно лишь при условии психологического комфорта ребенка в процессе общения со сверстниками, взрослыми в детском саду и семье.

Поступление ребенка в детский сад вызывает у него стрессовое состояние. Адаптация проходит сложно, с массой негативных изменений в детском организме, что проявляется в поведении ребенка.

Огромную помощь в адаптации детей к условиям детского сада я считаю, могут оказать театрализованные занятия в ДОУ. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью. Поэтому, меня заинтересовала такая тема как: «Кукольный театр для детей раннего возраста как средство успешной адаптации». Изучая методическую литературу по данной теме, я поняла, что должна способствовать созданию благоприятного микроклимата и необходимых условий для развития театрализованной деятельности.

Конспект открытого (НОД) занятия «Театрализованная сказка Колобок с элементами логоритмики» в подготовительной компенсирующей группе.

Автор: учитель-логопед Потехина Юлия Анатольевна Ленинградская обл., Большие Колпаны

Цель: совершенствование связной речи у детей подготовительного к школе возраста с ОНР через театрализованную деятельность на основе театрализованной постановки по сказке «Колобок» с элементами логоритмики.

Задачи:

Коррекционно-образовательные.

• обучать образованию сложных слов
• упражнять в подборе признака к предмету, согласовании прилагательного с существительным в роде, числе, падеже;
• совершенствовать навык звукового анализа.
• совершенствовать навык чтения слов.
• активизировать словарь.

Коррекционно-развивающие

• развитие координации речи с движением, общей и мелкой моторики;
• развивать мыслительные процессы.

Коррекционно-воспитательные

• воспитывать доброту, отзывчивость;
• воспитывать навыки сотрудничества.

Интеграция образовательных областей:

Художественно-эстетическое развитие дошкольников посредством организации театрализованной деятельности

Выполнил воспитатель: Дмитрук Евгения Юрьевна

Театрализованная деятельность

Это одна из форм художественного отражения жизни, основанная на восприятии окружающего мира через образы.

Формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для дошкольников всегда имеют нравственную направленность (добро, дружба, смелость).

Учит видеть прекрасное в жизни и в людях.

Цель и задачи театрализованной деятельности

Цель: формирование художественно-эстетического вкуса детей, развитие творческих способностей, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка.