Занятие-наблюдение-труд (зима)  «Не мешайте мне трудиться…»

Цели:  формировать представления детей об особенностях дерева и растений, что у дерева есть не только ствол, ветви и листья, но еще есть корни, за счет которых они живут; что деревья зимой «спят»; воспитывать эмоционально-положительное отношение, сочувствие к деревьям и птицам, желание облегчить им зимнее существование; дать представление, что в сильный мороз деревья могут замерзнуть, а птицы умереть от голода, поэтому о них надо заботиться; использовать различные анализаторы: тактильные ощущения, зрительный, запах, звуки; прививать любовь к природе, умение видеть красоту зимнего убранства.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в первой младшей группе № 2 по теме: «Соберем игрушки с куклой Таней».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 48 г. ТОМСКА

Составила воспитатель: Баранова Дарья Назаровна 2022 г.

Цель: Формировать трудовые навыки детей.

Задачи:

• Обучающие — уточнять представления детей об игрушках, их назначение, учить правильно, складывать игрушки.
• Развивающие — способствовать развитию речи, формировать словарь, развивать слуховое, зрительное восприятие, память, мелкую моторику рук.
• Воспитательные — способствовать формированию умения играть вместе, организованно, воспитывать отзывчивость, способствовать воспитанию бережного отношения к игрушкам.

Ожидаемый результат: Благодаря, проведению НОД дети самостоятельно научатся собирать игрушки, а также бережно к ним относиться.

Тип НОД: усвоения новых знаний, умений

Форма организации: коллективная, групповая

КОНСПЕКТ трудовой деятельности в средней группе «Посадка семян БАРХАТЦЕВ»

Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации воспитанников через посадку семян.

Задачи:

Образовательные:

• Расширять представления детей об этапах роста цветка через организацию познавательно-исследовательской деятельности;
• Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе практической деятельности (посев семян)

ВОСПИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ В ПРИРОДЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ

• Нуриева Алеся Радиевна, ст. преподаватель кафедры ТиМДиНО
• Амирханова Зухра Зуфаровна, студент ЕИКФУ

Аннотация. В данной статье проанализированы возможности педагогического влияния для положительного отношения к труду в природе у дошкольников, рассмотрены задачи, включаемые в систему трудового воспитания, упомянуты формы организации труда в природе.

Ключевые слова: труд, старший дошкольный возраст, трудовое воспитание, познавательный интерес к окружающему миру, экологическое воспитание.

FOSTERING A POSITIVE ATTITUDE TO WORK IN NATURE AMONG PRESCHOOLERS

Abstract: In this article, the possibilities of pedagogical influence for a positive attitude to work in nature among preschoolers are analyzed, the tasks included in the system of labor education are considered, the forms of labor organization in nature are mentioned.

Key words: labor, senior preschool age, labor education, cognitive interest in the surrounding world, environmental education.

Трудовое воспитание старших дошкольников

Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни. К. Д. Ушинский

В. А. Сухомлинский глубоко верил в облагораживающую силу труда: «Если ребенок вложил частицу своей души в труд людей и нашел в этом труде личную радость, он уже не сможет стать злым, не добрым человеком».

Компонентами трудовой деятельности являются:

Мотив — это причина, побуждающая к трудовой деятельности или заинтересовывающий момент.

Цель — это то, к чему надо стремиться.

Трудовые действия – это то, при помощи чего осуществляется цель и достигается результат.

Собственный педагогический опыт. «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Автор статьи воспитатель высшей категории: Асяева Валентина Петровна.

«Дайте детям радость труда. Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим».

В. А. Сухомлинский.

Трудовое воспитание-это совместная деятельность воспитанников и воспитателя, которая направлена на развитие трудовых умений и способностей. Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. И поэтому трудовое воспитание необходимо начинать с раннего возраста, которое может вовлечь детей как интересному виду деятельности, когда ребёнок говорит «Я сам!» Мой опыт показывает, что привлечение ребёнка к труду является первостепенным условием всестороннего развития.

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖЮЩИМ МИРОМ

Трудовое воспитание в настоящее время является одной из главных сторон воспитания, как для педагогов дошкольных образовательных организаций (ДОО), так и для родителей. Оно начинается в раннем возрасте, когда у детей впервые появляется потребность в самостоятельной деятельности. Главной целью трудового воспитания выступает развитие четкого представления о труде взрослых и формирование положительного отношения к любому виду трудовой деятельности. Труд представляет собой естественную форму активности детей. Перед педагогами ДОО стоит задача подвести дошкольников к осознанию ценности и значимости труда, акцентируя внимание на том, что трудовая деятельность приносит удовлетворение, а результат может доставлять радость. В процессе трудовой деятельности расширяется кругозор детей, развиваются такие качества, как бережливость, исполнительность, дисциплинированность, терпеливость, усидчивость, трудолюбие.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУЧНОЙ ТРУД КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальным направлением модернизации системы образования на современном этапе является художественно- эстетическое воспитание как средство духовно –нравственного, культурного развития личности. Человек будущего должен быть созидателем, с развитым чувством красоты и активным творческим началом.

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для формирования творческих способностей ребенка. Задача педагога – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. В процессе творческой деятельности развивается образное, конструктивное, аналитическое мышление, воображение, способность решать разнообразные задачи в различных, в том числе и нестандартных; ситуациях.

Методическая разработка «Беседа о труде»

Цель: сформировать и закрепить у детей представления о труде и лени, познакомить с профессиями взрослых.

Задачи: Сформировать представления о содержании деятельности людей

• учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
• поощрять стремление детей заниматься полезной деятельностью, помогать взрослым;
• стимулировать проявление творчества и.

Основные понятия: труд, работа, продукт, продукция; рабочее место, рабочее время; профессия; предметы труда; товар; лень.

Оборудование: магнитная доска, карточки с изображением людей различных профессий: повара, врача, строителя, учителя, программиста, бухгалтера, бизнесмена и другие. «Чем пахнут ремесла?» Дж. Родари

Формы социальной компетенции в процессе трудовой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Аннотация. В данной статье представлен опыт организации среды для социально-личностного развития старших дошкольников в трудовой деятельности. Особое внимание обращается на формы и методы работы, практические советы по проектированию трудового воспитания в образовательном учреждении.

Ключевые слова: социально-личностное развитие, предметное обеспечение, предметно-развивающая среда, опыт работы.

Детство – это период развития, в ходе которого происходит освоение ребенком окружающего мира, приобщение к культуре общества. Основной задачей современного дошкольного образования является не столько формирование системы предметных знаний, умений и навыков, сколько развитие личности, что ориентирует воспитателей на поиск путей формирования важнейших личностных качеств, социальной компетентности дошкольников. Как отмечается в научной литературе, «компетенция представляет собой заранее заданное социальное требование к образовательной подготовке обучающегося, выраженное совокупностью взаимосвязанных ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и практического опыта, необходимых для осуществления личностно и социально значимой деятельности. Компетенция формулируется в нормативных документах как задача образования. Компетентность формируется в процессе обучения. Компетентность – это владение, обладание соответствующей компетенцией, включающей отношение к ней и предмету деятельности». В соответствии с этим социальная компетентность воспитанника детского сада – владение соответствующей компетенцией, которая необходима ребенку для вступления в общество.