|
Дошкольник.ru
Педагогам
Праздники
Детям
Дошкольник.ру
Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.
Сервисы
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи

Конспекты занятий по Логопедии, Моторике и Развитию речи
Раздел для педагогов и родителей, содержит статьи о логопедии, вы можете добавлять свои статьи сами и принимть участие в обсуждение статей.
Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале "Дошкольник.рф". Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754). Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: doshkolnik@list.ru
Мы соцсетях - вступайте в группы - будем рады видеть Вас в наших рядах!
Условия выдачи Сертификата публикации
Условия выдачи Свидетельства публикации
Как попасть в журнал
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Мухина Татьяна Васильевна
|
|
24.10.2025 17:20 |
|
Воскобович: эффективная помощь детям с нарушениями речи
Автор: Мухина Т.В.
Аннотация: В данной статье мы рассмотрим использование методики Воскобовичав группе с тяжелым нарушением речи (ТНР), методы ее организации и основные принципы работы.
Дети с нарушениями речи сталкиваются с особыми трудностями в процессе освоения родного языка и социализации. Своевременная коррекционная работа играет важную роль в преодолении этих трудностей и способствует успешному развитию ребенка. Одним из эффективных методов помощи таким детям являются методики и пособия Владимира Георгиевича Воскобовича.
|
|
Подробнее...
|
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Приженникова Алевтина Владимировна
|
|
24.10.2025 05:23 |
|
Сценарий открытого занятия учителя-логопеда с детьми старшей группы, с ОВЗ «Богатый урожай бабушкиной дачи»
Цели:
- Формирование доброжелательных отношений в коллективе, навыков сотрудничества.
- Уточнение и расширение словаря об овощах, фруктах.
- Формирование обобщающих понятий «овощи», «фрукты».
- Активизация речевой деятельности детей.
- Развитие общей моторной ловкости, тонкой моторики, конструктивного праксиса.
- Формирование речевого дыхания мышления, восприятия.
- Развитие координации речи с движением.
- Развитие умения классифицировать овощи и фрукты, согласование существительного с прилагательным.
- Формирование умения образовывать существительные с уменьшительно -ласкательным суффиксом.
- дифференцировать употребление предлогов «в» и «на»; развитие мышления, внимания, быстроты реакции, закрепление полученных знаний
- закрепить у детей представление об овощах и фруктах по форме и цвету; умение согласовывать прилагательное с существительным.
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Мартынова Екатерина Александровна Кондратьева Наталья Владимировна Питерскова Елена Сергеевна
|
|
23.10.2025 20:43 |
|
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста с ТНР.
Учитель-логопед: Мартынова Е.А. Воспитатель: Кондратьева Н.В. Воспитатель: Питерскова Е.С.
Одной из задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, является формирование связной речи. Наиболее отчетливо недоразвитие речи проявляется в несформированной связной речи ребенка, в неумении связно, последовательно передать свои мысли, рассказать о событиях собственной жизни. В связи с этим дети оказываются неподготовленными к обучению в школе. Успешность обучения детей к школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения все это требует достаточного уровня развития связной речи
Значительные трудности в овладении навыками связной речи у детей с общим недоразвитием речи обусловлены недоразвитием центральных компонентов языковой системы лексико-грамматического и фонетико-фонематического. Наличие у них вторичных отклонений в развитии психических процессов (восприятия, внимания, памяти) создает дополнительные затруднения в овладении связной речью
У детей с общим недоразвитием речи отмечаются трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления. Для высказываний (пересказ, различные виды рассказов) характерны: нарушение связности и последовательности изложения, смысловые пропуски, выраженная ситуативность и фрагментарность. При пересказе дети ошибаются при передаче логической последовательности событий, пропускают логические звенья, теряют «действующих лиц». Рассказ-описание мало доступен для детей: они обычно ограничиваются перечислением отдельных предметов и их частей.
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Гордеева Ольга Николаевна Пинясова Оксана Валентиновна
|
|
23.10.2025 08:23 |
|
Конспект коррекционно-развивающего занятия по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности (интегрированный)
Нозологическая группа (психолого-педагогическая характеристика детей): дети с ТНР: бедный словарный запас, нарушение звукопроизношения, трудности в построении фразы, недостаточное развитие зрительного восприятия, слабое развитие произвольного запоминания, низкий уровень развития учебной мотивации и познавательной активности; неустойчивое произвольное внимание, сложности в переключении с одного вида деятельности на другой.
Тема: «Овощи».
Цель: создание условий для расширения и активизация словаря по теме «Овощи».
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Пикалова Елена Ивановна
|
|
23.10.2025 08:10 |
|
Опыт работы по теме «Особенности взаимодействия учителя-логопеда с участниками педагогического процесса в рамках проекта «Лексическая карусель с Мери Поппинс»
Пикалова Елена Ивановна, учитель-логопед
В современном обществе остро стоит проблема речевого развития детей. При этом, родители, ссылаясь на нехватку времени, духовных и эмоциональных сил, низкой педагогической компетенции самоустраняются от вопросов воспитания и личностного развития ребёнка.
В связи с этим необходимо сделать родителей активными участниками учебно-воспитательной работы, в том числе речевого развития, чтобы воспитание ребёнка в семье и в детском саду было единым, последовательным и эффективным.
Для оптимизации модели взаимодействия учителя-логопеда с участниками педагогического процесса мною был придуман и разработан проект «Лексическая карусель с Мэри Поппинс».
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Кравцова Наташа Сергеевна
|
|
22.10.2025 15:02 |
|
«Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста по средствам дидактических игр»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №1» дошкольная ступень Петропавловска камчатского городского округа
Подготовила воспитатель: Кравцова Наташа Сергеевна Петропавловск Камчатский
Аннотация. В статье рассматриваются главные особенности влияния дидактических игр на развитие мелкой моторики. Раскрыто понятие моторики с авторской позиции. Описана взаимосвязь понятий мелкая моторика и дидактическая игра. Приводятся примеры эффективности использования дидактических игр для развития мелкой моторики.. Рассматриваются важные аспекты дидактической игры как ведущего вида деятельности ребёнка.
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Фролова Виктория Викторовна
|
|
21.10.2025 22:01 |
|
Бинарное занятие в старшей логопедической группе «Путешествие в мир профессий»
Государственное бюджетное дошкольное образовательно учреждение Луганской Народной Республики «Ясли – сад комбинированного вида № 48 «Катюша»
Подготовила: Логопед Фролова Виктория Викторовна Алчевск – 2025 г.
Образовательные области: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно -исследовательская.
Лексическая тема: «Профессии»
Вид занятия: тематическое занятие
Формы видов деятельности: фронтальная, индивидуальная.
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Болтовская Наталия Александровна
|
|
21.10.2025 19:41 |
|
Применение массажера Су-джок в логопедической коррекции с дошкольниками, имеющими речевые нарушения
Учитель-логопед: Болтовская Наталия Александровна
Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих речевые нарушения.
Следовательно, актуальность использования массажера Су-джок в логопедической коррекции у дошкольников с речевыми нарушениями состоит в том, что:
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Геращенко Анна Леонидовна Земляченко Марина Владимировна
|
|
20.10.2025 08:17 |
|
Формы взаимодействия учителя-логопеда и педагогов ДОУ
В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях вопросу взаимосвязи и преемственности в работе всех специалистов уделяется особое внимание. В условиях логопункта в ДОУ очень важно взаимодействие с другими специалистами, сопровождающими ребенка с нарушениями речи: психологом, воспитателями для скорейшего устранения речевого нарушения.
В работе с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии, предполагается взаимодействие всех участников педагогического процесса ДОУ, а не только деятельность учителя-логопеда.
Взаимодействие учителя-логопеда со специалистами ДОУ осуществляется в следующем:
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Савосина Олеся Владимировна
|
|
19.10.2025 04:53 |
|
Преображая речь через искусство оригами: уникальный подход в работе с детьми логопедической группы
В каждом детском сердце скрыта загадка — возможность раскрыться миру, научиться говорить, понимать и проявлять свои чувства. Будучи воспитателем логопедической группы, я всегда ищу новые, нестандартные способы помочь детям преодолеть речевые барьеры. Сегодня хочу поделиться с вами одной из таких интересных и эффективных методик — использованием оригами в работе с дошкольниками.
Мастерство через бумагу: почему именно оригами?
Оригами — это искусство складывать бумагу, которое зародилось в далекой Японии и с тех пор покорило ученых, педагогов и детей по всему миру. Этот вид творчества не только прекрасно развивает моторику, концентрацию и воображение, но и служит своеобразным мостом к улучшению речи.
|
|
Подробнее...
|
|
Логопедия, Моторика, Развитие речи
|
|
Автор: Кошелева Татьяна Владимировна
|
|
17.10.2025 19:46 |
|
Проект «Развитие связной речи посредством мнемотехники» для детей подготовительной группы с ОНР
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Новосибирска Детский сад № 196 «Подснежник»
Выполнила: учитель-логопед Кошелева Т.В.
Актуальность темы:
Одной из задач Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования образовательной области «Речевое развитие» является – развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.
По мере развития любознательности, познавательных интересов, мышления детей, освоения ими окружающего мира мы все чаще прибегаем к использованию моделей, схем, мнемотаблиц и т.д. Ребенок ставит перед собой познавательные задачи, ищет объяснения замеченным явлениям, рассуждает о них и делает выводы. К сожалению, на сегодняшний день образная синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.
|
|
Подробнее...
|
|
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 1 из 384 |
|
|