|
Дошкольник.ru
Педагогам
Праздники
Детям
Дошкольник.ру
Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.
Сервисы
|
Педагогика
|

Конспекты занятий по дошкольной педагогике
Раздел для родителей, содержит статьи о педагогике, вы можете добавлять свои статьи сами и принимть участие в обсуждение статей.
Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале "Дошкольник.рф". Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754). Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: doshkolnik@list.ru
Мы соцсетях - вступайте в группы - будем рады видеть Вас в наших рядах!
Условия выдачи Сертификата публикации
Условия выдачи Свидетельства публикации
Как попасть в журнал
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Чернышева Анна Валериевна
|
|
25.12.2025 00:41 |
|
Семинар-практикум для педагогов «Детское экспериментирование – основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников»
Подготовила воспитатель Чернышева А.В.
Цель: представление опыта работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательной активности через поисково-исследовательскую деятельность.
Задачи:
- повысить уровень профессиональной компетенции педагогов по развитию познавательной активности дошкольников через поисково-исследовательскую деятельность
- представить участникам семинара одну из форм проведения опытно-экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
- сформировать у педагогов мотивацию на использование в воспитательно- образовательном процессе опытно-экспериментальной деятельности для развития познавательной активности дошкольников.
|
|
Подробнее...
|
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Сергиенко Симона Сергеевна Худякова Наталья Михайловна
|
|
25.12.2025 00:19 |
|
Формирование толерантности старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры
В настоящее время проблема формирования толерантности у подрастающего поколения является одной из важнейших задач педагогов. В первую очередь, это связано с тем, что Российская Федерация является многонациональной страной, на территории которой проживает более 190 национальностей, имеющих свою культуру, обычаи и язык. В связи с этим, необходимо, чтобы дети умели взаимодействовать между собой независимо от национальной принадлежности, внешнего вида и религиозной принадлежности. Кроме того, принятие разнообразия окружающих людей обогащает личность, позволяет понять собственно «Я» и свое место в мире.
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Шакирова Гузель Шавкатовна
|
|
24.12.2025 16:40 |
|
РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
Шакирова Гузель Шавкатовна, воспитатель Филиал МАДОУ детский сад № 22 г. Туймазы "ДОУ с. Какрыбашево"
Аннотация. Статья посвящена развитию памяти у детей дошкольного возраста в процессе познавательных занятий. Рассматриваются особенности детской памяти, её роль в обучении и методы, которые воспитатели могут использовать для её улучшения. Приводятся примеры познавательных игр и упражнений, направленных на развитие различных типов памяти, таких как зрительная, слуховая и моторная. Особое внимание уделено важности регулярных упражнений, стимулирующих внимание и концентрацию, что способствует укреплению памяти и повышению уровня усвоения информации детьми.
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Ильина Юлия Вадимовна Шаблыкина Ирина Викторовна Рудых Ольга Алексеевна
|
|
23.12.2025 19:16 |
|
Методическая разработка практикума для родителей «Круги Луллия: играем, мыслим, говорим»
- Ильина Юлия Вадимовна учитель-логопед
- Рудых Ольга Алексеевна воспитатель
- Шаблыкина Ирина Викторовна воспитатель
МАДОУ «ДС «НЬЮТОН» г. Челябинска»
Цель практикума: повысить педагогическую компетентность родителей (законных представителей) детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в вопросах речевого и познавательного развития через освоение и практическое применение инновационной игровой технологии «Круги Луллия» в условиях семейного воспитания.
Задачи практикума:
- Обучающая задача: сформировать у родителей теоретическое понимание методики «Круги Луллия» — её исторических корней, дидактического потенциала и принципов действия для развития высших психических функций (мышления, памяти, внимания) и речи.
- Практическая задача: научить родителей самостоятельно изготавливать адаптированное дидактическое пособие ( «Круги Луллия») и составлять комплекты карточек с учетом возраста, речевых возможностей и интересов их ребенка.
- Методическая задача: отработать с родителями алгоритмы проведения конкретных игровых упражнений с «Кругами Луллия», направленных на развитие лексико-грамматического строя речи, связного высказывания, фонематических процессов и логических операций (сравнение, классификация, анализ).
- Мотивационно-рефлексивная задача: стимулировать родителей к систематическому использованию метода в повседневном общении с ребенком, сформировать установку на игру как основной способ развития и коррекции, а также способствовать созданию сообщества родителей для обмена опытом и поддержки.
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Куприянова Анна Альбертовна Тонкова Валентина Николаевна
|
|
23.12.2025 18:13 |
|
Ребенок не говорит, а родители увлечены гаджетами: как это влияет на развитие ребенка
В современном мире, пронизанном цифровыми технологиями, гаджеты прочно вошли в нашу повседневную жизнь, став неотъемлемой частью как взрослого, так и детского досуга. Однако, за удобством и развлечениями, которые предлагают смартфоны и планшеты, скрывается потенциальная угроза, особенно для самых маленьких членов общества. Речь идет о влиянии увлеченности родителей гаджетами на речевое развитие детей. Проблема заслуживает пристального внимания, поскольку именно речь является основой когнитивного развития, социализации и успешной адаптации ребенка в окружающем мире.
Влияние окружающей среды на формирование речи ребенка трудно переоценить. Л.С. Выготский подчеркивал: «Развитие высших психических функций, к которым относится и речь, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающей социальной средой» [1, с. 105]. Иными словами, ребенок учится говорить, слушая и имитируя речь окружающих, прежде всего, родителей. Именно родители, являясь первыми и главными учителями, создают ту языковую среду, в которой зарождается и развивается речевая функция.
Однако, когда родители чрезмерно увлечены гаджетами, эта необходимая для развития языковая среда может оказаться обедненной. Вместо живого общения, наполненного эмоциями и смыслом, ребенок наблюдает за родителями, погруженными в экраны телефонов, поглощенных виртуальным миром. Гаджеты отнимают у родителей время и внимание, которые могли бы быть посвящены общению с ребенком, играм, чтению книг и разговорам.
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Богат Владимир Фёдорович
|
|
23.12.2025 18:04 |
|
Применение творческих задач в детском саду
Дорогие коллеги, очень приятно, что статья о применении творческих задач на занятиях в детском саду вызвала столько откликов. Сегодня по многочисленным просьбам разберём некоторые нюансы использования творческих задач.
Изначально творческие задачи были разработаны для закрепления основных положений ТРИЗ (теории решения изобретательских задач): выявление противоречий, использование ресурсов и достижение идеального конечного результата. Закрепляя эти понятия, дети ненавязчиво осваивали инструментарий ТРИЗ, который в дальнейшем помогал им в овладении системным мышлением и переходу к более серьёзным изобретательским задачам.
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Гельд Ольга Сергеевна
|
|
23.12.2025 15:46 |
|
Коллективные способы обучения в дошкольном образовании: опыт и перспективы»
В современном дошкольном образовании все большее значение приобретают технологии, направленные на развитие социально-коммуникативных навыков, инициативы и самостоятельности детей. Одним из перспективных направлений является использование коллективных способов обучения (КСО), которые позволяют трансформировать традиционный образовательный процесс в динамичное пространство сотрудничества и сотворчества.
Опираясь на собственный опыт работы воспитателем в логопедической группе, я убедилась в эффективности КСО для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Эти технологии помогают не только корректировать речевые дефекты, но и формировать навыки общения, умение работать в команде, аргументировать свою точку зрения и находить компромиссы.
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Корнеева Марина Михайловна
|
|
23.12.2025 14:44 |
|
«Культурные практики и их виды»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №10 (дошкольное отделение)
СООБЩЕНИЕ к районному методическому объединению «Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик в соответствии с ФОП ДО»
Выполнил: воспитатель 1-ой КК Корнеева М.М. М.О. Егорьевск 03. 2025
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать – и я пойму» (Конфуций)
«…Каждый узнаёт лишь то, что сам пробует сделать» (Песталоцци)
Культурные практики
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Семенова Светлана Станиславовна
|
|
23.12.2025 10:20 |
|
Роль Совета учреждения в жизни детского сада.
Процессы развития дошкольного образования усложнились и затрагивают практически все элементы образовательной системы. Сегодня на первый план для образовательного учреждения выходит задача обеспечения максимального соответствия образовательной системы потребностям детей, их семей и общества в целом. В данных условиях важным является включения в процессы управления системы государственно – общественного управления. ВМДОБУ «Детский сад №4» города Волхов Ленинградской области оно представлено Советом учреждения. Уставом учреждения определены следующие задачи Совета учреждения:
- определение стратегии и основных направлений развития Учреждения;
- защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательных отношений;
- повышение эффективности финансово-экономической деятельности Учреждения;
- содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации образовательной деятельности, условий по присмотру и уходу за воспитанниками.
В октябре 2025 года в учреждении прошла реорганизация, при которой к нашему детскому саду присоединили еще одноучреждение, в общей сложности детский сад имеет 16 групп, 180 воспитанников и четыре корпуса. Было принято решение переизбрать Совет Учреждения, чтобы в него вошли представители всех корпусов детского сада.
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Старых Алена Ивановна
|
|
23.12.2025 05:57 |
|
Роль простейших инструкций в построении взаимодействия с ребенком с РАС в условиях ДОУ
В практике педагога-психолога и воспитателя современного инклюзивного детского сада все чаще встречаются дети с расстройством аутистического спектра (РАС). Их уникальность часто проявляется в особом восприятии информации, трудностях с социальным взаимодействием и коммуникацией. Мир, полный неявных правил и быстрых вербальных потоков, может быть для них хаотичным и тревожащим. В этом контексте простейшая инструкция перестает быть лишь указанием к действию и становится ключом, который помогает ребенку открыть дверь в понимание происходящего, почувствовать контроль и безопасность.
|
|
Подробнее...
|
|
Педагогика
|
|
Автор: Даньшина Анастасия Валерьевна
|
|
21.12.2025 10:54 |
|
Статья «Мягкие игры» для детей и родителей
Автор конспекта: Даньшина А.В., воспитатель высшей категории МАДОУ №82 г. Томска
Основы «мягкой педагогики» и технологии «Мягкая среда» заключены в самом значении слова «мягкий». У него есть синонимы: пластичный, податливый, пушистый, нежный, тонкий, учтивый, вежливый, благоприятный. С этими ассоциациями связаны идея и суть педагогики, которая заключена не только в стенах учреждений — институтов, школ, детских садов. Прежде всего педагогика — это наша общая культура взаимодействия друг с другом. Идеи «мягкой педагогики» основаны на желании взрослого быть с ребенком дружелюбным, быть ему товарищем по игре, весело коммуницировать и получать от игры удовольствие. Тогда ребенок обязательно откликнется на предложение взрослого поиграть, он будет расположен к общению и начнет доверять родителю, а ведь самый важный базовый навык — это доверие к миру. Для начала игры нужно взять любые мягкие материалы: лоскутки, шнурки, веревочки, всё, что есть в доме, вплоть до подушек. Именно эти предметы и будут создавать мягкую среду. Также можно использовать бумагу, пластилин, воск, глину, пасту для лепки. Все эти материалы нужны для развития сенсорики — первой ступени развития интеллектуальных и умственных способностей ребенка. Каким образом происходит это развитие? Ребенок получает первый опыт встречи с разными материалами и накапливает сенсорные впечатления.
|
|
Подробнее...
|
|
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 1 из 314 |
|
|