Занятия с детьми

МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

• Пояснительная записка
• Цель
• Задачи
• Принципы оздоровительной техники
• Рекомендации по применению техники релаксации
• Методика релаксации детей дошкольного возраста
• Ожидаемые результаты
• Список литературы

Наряду с йоговской гимнастикой возможным является и использование в работе с детьми такого лечебного метода, как релаксация. Релаксация – это один из путей преодоления внутреннего напряжения, основанный на более или менее сознательном расслаблении мышц.

Даже дошкольники, живущие в современном мире, испытывают на себе повышенные психические и физические нагрузки: постоянная спешка, беспокойство, поток негативной информации с телеэкрана, частые инфекционные заболевания, усталость, приводящие в дальнейшем к перенапряжению. Обучая детей методам релаксации, мы помогаем им снять внутреннее мышечное напряжение, успокоиться, тем самым привести нервную систему и психику в нормальное состояние покоя. Умение детей управлять своими чувствами и эмоциями – еще один шаг к воспитанию у них уверенности в себе.

Конспект развлечения в подготовительной группе «Путешествие в сказку»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о русских народных сказках.

Задачи:

1. Обобщить знания о сказках, развивать умения узнавать сказки и их героев.
2. Активизация и совершенствование словарного запаса, грамматического строя речи, развитие монологической речи, мышления.
3. Воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любовь к устному народному творчеству.
4. Создать у детей эмоционально настроение, увлечь сказочным сюжетом;
5. Приобщить родителей к воспитанию у детей любви к сказкам.

Ход развлечения.

Викторина, как одна из форм игровых технологий для интеллектуального развития речи детей дошкольного возраста.

Существует множество способов сделать процесс обучения в детском саду интереснее и увлекательнее. Большое значение в воспитательной работе с детьми дошкольного возраста, имеют викторины.

Викторина — это игра, целью которой является развитие познавательной сферы воспитанников. Она состоит из вопросов и ответов из различных областей знаний. Викторины могут быть использованы как в воспитательной работе, так и вовремя образовательной деятельности. Викторину необходимо использовать как средство стимулирования познавательного интереса детей, их интеллектуальных умений. Викторина-это форма интеллектуальной игры, где успех достигается за счет наибольшего количества правильных ответов. Следовательно, основой викторины служат раннее полученные знания детей, и вопросно-ответная схема проведения.

Конспект сюжетно-ролевой игры «В семье заболел ребёнок» в старшей группе

Составители:

Воспитатели

• Карпунькина Юлия Николаевна
• Бектяшкина Мария Алексеевна
• Гузеева Марина Сергеевна

г.о. Саранск 2025

Цель: Создать условия для расширения представлений у детей о профессии врача, медсестры, фармацевта, о значимости и необходимости данных профессий

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с алгоритмом оказания медицинской помощи. Побуждать детей переносить полученные знания в сюжетно — ролевые игры
• расширить знания о профессиях: врач, медсестра, фармацевт
• расширять словарный запас, знакомя детей с медицинской терминологией (больница, больной, лечение, лекарства, температура, регистратура, педиатр, фонендоскоп)

ОРГАНИЗАЦИЯ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ

Лиховцова Т.И., воспитатель группы компенсирующей направленности,

Алехина Н.С., воспитатель,

Сазонова Е.В., воспитатель

МБДОУ «Детский сад «Светлячок» общеразвивающего вида п. Чернянка Белгородской области

Современная система дошкольного образования ставит перед педагогами ДОУ задачу — знакомить дошкольников с миром профессий взрослых, для того чтобы в будущем он мог успешно реализовать себя как личность в профессиональной среде и обладать чертами: педагога, исследователя, изобретателя, предпринимателя, экономиста. В педагогике это называется — введение дошкольников в профориентацию.

Что же такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленная на ознакомление дошкольников с максимальным количеством профессий и оказание помощи подрастающему поколению в разумном выборе профессии, с учетом его индивидуальных возможностей, особенностей, способностей и интересов.

Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями. Именно в дошкольном возрасте закладываются базовые основы, определяющие в дальнейшем профессиональную направленность личности. Начиная с детского сада детям необходимо дать начальные и разнообразные представления о профессиях, специальностях, сформировать у них положительное отношение к труду.

Работа по ранней профориентации с детьми старшего дошкольного возраста в МБДОУ «Светлячок» п. Чернянка осуществляется как в процессе совместной деятельности педагогов с детьми, так и в самостоятельной деятельности детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детейк миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

Развивающее пособие «Фразовый конструктор на основе кругов Луллия»

Цель: формирование и развитие связной стороны речи детей 3-4 лет.

Основные задачи:

1. формирование двухсловных предложений:

• указательное местоимение «это» + существительное: это помидор;
• предмет + действие: Саша ест;

2. формирование трехсловных предложений:

• предмет + действие + предмет: Маша ест кашу;

3. активизация словарного запаса по выбранной воспитателем лексической теме;

4. активизация речевой деятельности у детей 3-4 лет на этапе формирования простого нераспространённого предложения.

Возрастная категория детей, на которую данное пособие ориентировано – от 3-х до 4 лет.

Описание процедуры работы с пособием:

Пособие представляет собой круги Луллия. На первом круге вырезан сектор, прокручивая который, ребенок находит необходимое изображение на втором круге.

Двигая круги, меняя персонажа и слово -действие, меняем фразу.

Я предлагаю, при моделировании нужной фразы, или при отработке нужной темы, использовать вместо безликих персонажей карточки с фотографиями детей.

Семинар практикум для родителей «Игровые приемы работы по развитию речи у детей с ОВЗ»

«Цветочек»

слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и закрываются)

«Строим башню»

для ее проведения вам понадобятся кубики или детали детского конструктора.

Цель игры: Назвать как можно больше слов на заданный звук.

Ребенок называет слова и строит башню, родители могут принять участие в игре и устроить соревнование – «Чья башня окажется выше».

Кулачки

Сгибать кисти в кулак и разгибать, одновременно произнося слоги, слова.

Пальчики здороваются

«Дидактические игры из фетра для развития сенсомоторных навыков у детей дошкольного возраста»

Дидактические игры широко распространены в системе дошкольного воспитания. Они сочетают обучение и развлечение, способствуют развитию познавательных процессов (внимание, память, мышление), расширяют кругозор и учат общаться.

На характер игрового действия влияет дидактический материал и дидактическая игрушка. Мы предлагаем пособия из фетра, ведь фетр — это уникальный материал, теплый и приятный на ощупь что создает ощущение безопасности и доверия для работы на занятиях с детьми дошкольного возраста.

Почему фетр? Фетр — это нетканый материал, являющийся разновидностью войлока, который изготавливают из шерстяных или синтетических волокон путем сваливания. Он отличается мягкой, бархатистой текстурой, плотностью и способностью хорошо держать форму, поэтому широко используется для рукоделия. Изделия из фетра выглядят очень аккуратно. Фетр не мнется, не имеет лицевой и изнаночной стороны, приятный на ощупь, у него высокая технологичность – фетр приклеивается, пришивается, легко режется, края не осыпаются. Изделия из фетра легко украшаются и дополняются различными тканями, лентами, пуговицами и бусинами, что еще более усиливает и поддерживает интерес детей. Так же у фетра существует широчайшая гамма цветов, благодаря чему игры получаются яркими, красочными, и приятными на ощупь, необычные, сделанные с душой они всегда привлекают внимание детей.

Дидактические игры из фетра сочетают преимущества традиционных развивающих игр с уникальными свойствами материала, что делает процесс обучения увлекательным и эффективным. Так как этот материал экологичный, нетоксичный и гипоаллергенный его можно использовать практически с рождения. Дидактические игры из фетра могут использоваться не только непосредственно в образовательной и самостоятельной деятельности ребенка, но и так же в домашних условиях.

Дидактические игры из фетра полезны для комплексного развития ребенка: они улучшают мелкую моторику, речь, память, воображение и сенсорное восприятие. Также они способствуют развитию логического мышления, внимания, познавательных способностей и учат сопоставлять цвета и формы.

«Такие простые стаканчики…»

Воспитатель: Войтенко Надежда Анатольевна

Работая в детском саду, заметила, что дети проявляют большой интерес играм с нетрадиционными материалами. Нетрадиционные материалы заключают в себе огромные возможности для обучения и развития детей. Они способствуют развитию мелкой моторики, глазомера, тактильного восприятия, цветоощущения, чувство формы, снятию эмоционального, психологического напряжения, развитию мышления, развитию зрительно-моторной координации и др. Таким материалом стали стаканчики.

Цель: актуализировать представления педагогов о необычных способах организации настольных игр.

Методическая разработка дидактических игр. «Дидактические игры для детей 3-4 лет» (в статье описано 3 авторские дидактические игры)

Дошкольный возраст-очень короткий период времени, но очень важный для каждого человека, именно в этот период происходит закладка становления личности. В этот период ребенок получает первые знания об окружающем, формируются определенное отношение к людям, к труду.

Без сомнения одной из основных форм деятельности для детей дошкольного возраста является — игра. Игра для детей более доступна, в ней он может реализовывать полученные ранее знания, копировать свои действия от наблюдения за взрослыми, подражать им, выбирать любимую игрушку, разговаривать со сверстниками на разыгрываемый сюжет в игре. В игре все «понарошку», но чувство которые маленький человечек испытывает, они реальные. Он в игре переживает, становится смелым, храбрым, веселым, а может быть и грустным. Ребенок в игре по — настоящему гордится своими успехами. В игре преодолеваются те или иные трудности, и ребенок получает удовольствие и развитие. В игре развивается связная речь, логика мышления, воображение, моторика рук и мн. др.