Мы работаем удаленно и у нас нет выходных и праздников. Материалы для публикации принимаем круглосуточно 24/7.

Скачать форму заявки

Если вы не знаете как заполнить какое-нибудь поле - оставляйте его пустым.

Публикации на сайте БЕСПЛАТНАЯ. Публикация в журнале ПЛАТНАЯ.

Оплатить нужно только документы, если они Вам нужны.

Срок изготовления документов после оплаты - 1 - 10 рабочих дней, в зависимости от живой очереди.

 За каждого соавтора доплачивается по 100 (сто) рублей. Можно оплачивать одим чеком.

 1. Пакет Старт - (200) 100 рублей:

Занятие по аппликации (коллективной композиции) «Летят перелетные птицы» (По мотивам сказки В.М. Гаршина «Лягушка путешественница»)

Цель: Учить детей коллективно создавать сюжет по мотивам знакомой сказки. Развить чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей.

Задачи:

1. Учить классифицировать птиц; упражнять в умении классифицировать птиц по принципу «зимующие-перелётные».
2. Развивать мелкую моторику рук, закреплять приёмы пользования ножницами; учить вырезать симметричные фигуры птиц из бумаги, сложенной вдвое, передавая несложные движения (взмах крыльев), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья).
3. Закреплять умение при создании сюжета показывать не сложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами.
4. Развивать эстетические чувства: чувство формы, величины, цвета, пропорций.
5. Формировать навыки художественного творчества, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное.
6. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам.

Материал: Игрушка лягушка; иллюстрации к сказке; озеро с кувшинками; схемы; ватман; шаблоны уток; шаблон; листы бумаги, формата А4 (белого цвета), листы цветной бумаги для вырезания уток; клей; кисти; ножницы; цветные карандаши.

Конспект занятия по подготовке к обучению элементам грамоты в подготовительной группе «Вот какой Рассеянный!»

МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 32 «Чебурашка» г. Пскова

Исполнитель: учитель-логопед высшей категории Прокофьева Надежда Сергеевна 2019 г.

Тема: Звуки [с] [с"].

Цель: подготовка к обучению элементам грамоты

Задачи:

Образовательные:

• уточнить произношение и артикуляцию звуков [с] и [с"]
• совершенствовать навык составления предложений по опорным картинкам
• упражнять в образовании существительных в в. п. ед. и мн. ч
• упражнять в навыке составления предложений с предлогами «в» и «на»
• развивать навык ориентировки в пространстве
• совершенствовать навык ответа полным предложением на заданный вопрос
• расширять активный словарь.

Консультация для родителей «Игрушки – монстры»

Почему многие мамы опасаются сейчас заходить в отдел игрушек с детьми-дошкольниками, зная, что у малыша разбегутся глаза и дело обязательно кончится слезами? Почему на наше предложение ребенку самому выбрать покупку – конструктор или какого-либо монстра – современный малыш выбирает второе?

Наблюдения специалистов, работающих с детьми, показывают, что многие современные игрушки способствуют возникновению у детей неблагополучных проявлений в эмоциональной сфере, в частности, психологи все настойчивее бьют тревогу, соединяя два, на первый взгляд, несоединимых понятия: «детские игрушки» и «опасность». Кто бы мог подумать, что в начале 21 века нам придется опасаться игрушек...

Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста.

Игрушки-чудовища могут научить ребенка жестокости и безразличному отношению к страданию. В русских сказках встречаются и драконы, и чудовища, но они всегда выступают на стороне зла, положительные же герои никогда не бывают чудовищами. Такие сказки и игры на их основе учат детей отличать добро от зла, проводя между ними четкую границу.

Технология опыта работы ФГБДОУ «Детский сад № 258» по теме «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»

Подготовила: Старший воспитатель ФГБДОУ «Детский сад № 258» Бреславец Ю.В. 2019 г.

Усвоение сенсорных эталонов в работе с детьми младшего дошкольного возраста

Восприятие цвета

Цель: научить ребёнка различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов.

Основные практические действия:

1. Прикладывание предметов друг к другу, выбор и группировка предметов по цветовому признаку.

Восприятие формы

Организация сетевого взаимодействия в летний период между дошкольными учреждениями. Практика ивановских ДОУ.

В России в последние десятилетие произошли преобразования многих социальных институтов и, в первую очередь, системы образования. Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) общего образования открывают новые возможности для реализации взаимодействия в системе образования. С 2019 года шесть дошкольных образовательных учреждений города Иванова, учреждения дополнительного образования, общеобразовательная школа, медицинские учреждения объединились для реализации проекта сетевого взаимодействия в летний период

под названием «Отдыхаем вместе!». Запуская данный проект, мы надеялись на то, что наши воспитанники получат новые яркие впечатления, овладеют новыми коммуникативными навыками, получат новые позитивные эмоции от взаимодействия с детьми из других детских садов, получат новые знания и умения.

Мы понимали, что очень важно привлекать к процессу воспитания все дополнительные образовательные ресурсы и имеющиеся резервы. Одним из таких резервов является институт социального партнерства, чьи возможности для решения задач социализации подрастающего поколения еще не до конца осознаются и используются образовательными учреждениями. Мы отошли от ситуативного взаимодействия между образовательными учреждениями, и до запуска в работу проекта постарались отработать чёткость слаженного партнёрства, обсудив возможности учреждений, материальные базы и технические возможности, педагогические ресурсы и эмоциональный отклик на новую форму работы.

Особенности формирования звукопроизношения у дошкольников с ФФНР

Большинство детей к моменту обучения в школе уже полностью овладевают звуковой стороной речи, имеют довольно развернутый словарный запас, умеют грамматически правильно строить предложения. В ряде случаев процесс овладения речью может задержаться, и тогда у детей отмечаются различные отклонения, нарушающие нормальных ход её развития.

Фонетические нарушения речи выражаются как в дефектах произношения отдельных звуков, так и их групп без других сопутствующих проявлений.

Фонематические нарушения выражаются в том, что ребёнок не только дефектно произносит те или иные звуки, но и недостаточно их различает, не улавливает акустической и артикуляционной разницы между оппозиционными звуками.

Сказкотерапия с элементами песочной терапии в коррекционно-логопедических занятиях

За последнее десятилетие увеличилось количество детей с нарушениями речи. Характер речевых патологий стал сложнее. Зачастую он имеет комбинированную форму, когда у ребенка одновременно нарушается речь, развитие высших психических функций, состояние общей моторики, ориентирование в пространстве, эмоционально-волевая сфера, творческая активность.

Все это заставляет специалистов искать новые методы и формы работы, интегрировать в логопедию знания смежных дисциплин, стимулирует к разработке инновационных технологий в области коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

Сказкотерапия-метод использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром.

Целью и задачей сказкотерапии является снижение агрессивности у детей, устранение тревожности и страхов, развитие эмоциональной саморегуляции и позитивных взаимоотношений с другими детьми. Для этого сказкотерапия использует сказочные приемы и способы работы с детьми, доступные им из-за своей простоты и огромного интереса к самой сказке. Перевоплощаясь в сказочных героев, дети с большим энтузиазмом выполняют задания. Через сказки ребенок получает знания о мире, о взаимоотношениях с людьми, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказки ребенок учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости.

Сообщение «Жанры устного народного творчества как средство приобщения дошкольников к русской народной культуре»

«Изучайте фольклор, учитесь на нем. Без знания прошлого нет будущего».

А. М. Горький

Устное народное творчество – это история народа, его духовное богатство. Весёлые песенки, замысловатые загадки, пословицы, заклички приговорки, потешки, прибаутки, перевёртыши, считалки, скороговорки, дразнилки, смешные сказочки сочинил великий и бессмертный поэт – русский народ.

Многие ли взрослые могут спеть своему ребёнку настоящую колыбельную песню? Многие ли дети, открывая мир вокруг себя, видят в своём доме красивую детскую книгу, репродукции картин великих мастеров, слышат светлую, мелодичную музыку? К сожалению, таких домов всё меньше и меньше. Мы, педагоги, проводим огромную работу в данном направлении: от возрождения колыбельной, умения рассказывать детям сказки своего народа, до приобщения дошкольников к русскому народному творчеству. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к культуре и традициям своего народа. Дети хорошо воспринимают произведения устного народного творчества, благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе: «Секреты лимона»

Воспитатель первой квалификационной категории Постнова Ирина Сергеевна МБДОУ Детский сад №3 «Берёзка» Нижегородская область г.о. Навашинский

Цель: Познакомиться с ролью лимона в жизни человека, выделить его достоинства и «волшебные» свойства.

Задачи:

Образовательные:

• формировать у детей естественно — научные представления об экзотическом фрукте — лимоне, его полезных свойствах и значении в жизни человека;
• формировать умение получать сведения о свойствах лимона исследовательским и экспериментальным путем;
• совершенствовать связную речь, умения более точно характеризовать объект, высказывать предположения и делать простейшие выводы, обогащать активный словарь;
• закреплять знания и умения дошкольников ухаживать за растениями, соблюдая условия, необходимые для выращивания экзотического фрукта;
• учить самостоятельно добывать знания, проявлять собственную исследовательскую активность и инициативность;
• побуждать детей к практическому применению полученных знаний в повседневной жизни;
• обогащать сенсорный опыт детей.