Игровые технологии в детском саду: ключ к развитию и обучению

Современное образование все больше ориентируется на использование игровых технологий, особенно в дошкольном возрасте. Игровые технологии в детском саду становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, способствуя всестороннему развитию детей и формированию их личности.

Что такое игровые технологии?

Игровые технологии – это методы и приемы, основанные на игре, которые используются для обучения и развития детей. Они включают в себя ролевые игры, настольные игры, подвижные игры, а также различные игровые формы обучения, такие как театрализованные представления, кукольные спектакли и многое другое.

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста «На помощь Деду Морозу и Снегурочке»

Цель: Способствовать созданию праздничного новогоднего настроения.

Задачи:

• Образовательные: Стимулировать детей на поиск решения поставленных задач. Воспитательные — прививать интерес к окружающему миру, чувство отзывчивости, желания прийти на помощь окружающим людям.
• Развивающие: активность, любознательность, организованность, желание и умение работать в коллективе.

Предварительная работа: беседа о праздновании Нового года; чтение художественной литературы на зимнюю тему; раскрашивание раскрасок на тему «Новый год».

Патриотическое воспитание детей среднего дошкольного возраста в полилингвальной среде

Современное общество характеризуется разнообразием языков и культур, что накладывает особые требования на образовательный процесс. Дошкольный возраст — важнейший этап формирования личности ребёнка, в течение которого начинают формироваться базовые представления о родном крае, культуре, традициях и правилах взаимодействия с окружающими людьми. Особое значение приобретает задача воспитания патриотизма в условиях полилингвальности, когда дети осваивают одновременно несколько языков и соприкасаются с разными культурными традициями.

Что такое полилингвальность?

Полилингвальная среда предполагает одновременное использование двух или более языков в повседневной жизни и обучении. Это явление широко распространено в регионах России, где проживают представители различных этносов, каждый из которых имеет свою собственную языковую среду и культурные особенности. Задача педагогического коллектива состоит в том, чтобы создать оптимальные условия для освоения детьми базовых основ родной речи и одновременно интегрировать их в общий социокультурный контекст.

Как организовать работу по патриотическому воспитанию в полилингвальной группе?

Для эффективной работы по формированию патриотического сознания в детском саду необходимы определённые меры и стратегии:

Сказкотерапия в работе с дошкольниками с задержкой психического развития.

И.М. Таборская, педагог-психолог МБОУ «Карпогорская средняя школа № 118» структурное подразделение «Детский сад № 67 «Родничок» Архангельская область, Пинежский округ, с. Карпогоры

В последнее время все больше дошкольников имеют статус ОВЗ. В детских садах открываются группы компенсирующей направленности или комбинированные группы.

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья применяют следующие подходы: индивидуальный подход, предотвращение наступления утомляемости, активизация познавательной деятельности, обогащение знаниями об окружающем мире, коррекция всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления. Для детей с задержкой психического развития организуются занятия, которые направлены на компенсацию недостатков развития детей, восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности, повышение самооценки, работоспособности, активной познавательной деятельности. Особое значение это имеет в дошкольном возрасте, когда закладываются основы дальнейшего развития ребенка. Нестандартные формы обучения могут стимулировать мотивацию к учебной деятельности, повышать успешность усвоения знаний. В этой статье мы рассмотрим варианты работы с детьми с задержкой психического развития (ЗПР).

Роль сказкотерапии в ДОУ (дошкольных образовательных учреждениях)

Сказкотерапия — эффективный психолого педагогический инструмент, органично вписывающийся в образовательный и воспитательный процесс ДОУ. Её ценность — в универсальности, доступности и метафоричности: через сказочные сюжеты дети осваивают социальные нормы, прорабатывают эмоции и развивают ключевые психические функции.

Ключевые функции сказкотерапии в ДОУ

1. Психокоррекционная

• снижение тревожности, страхов (темноты, разлуки с родителями, новых ситуаций);
• коррекция агрессивного, импульсивного, замкнутого поведения;
• проработка переживаний, связанных с кризисами (адаптация к саду, появление младшего брата/сестры, переезд).

Сценарий новогоднего утренника для старшей группы «Приключения домовенка Кузи»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №130»

Авторы сценария:

• Можейко Т.Н.,
• Кустова А.А.

г.Череповец 2024

Цель:

Развитие музыкальности детей, вызвать у детей яркий эмоциональный отклик в процессе музыкальной деятельности. Формирование эмоционально-радостного ощущения в процессе общения с музыкой.

Задачи:

Обучающая:

• Формировать и закреплять умение следовать игровым правилам в подвижных играх; способствовать обогащению игровых действий и сюжетов детей.
• Формировать и закреплять у детей вокальные певческие умения и двигательно-активные виды музыкальной деятельности (пение, музыкально-ритмические движения)

«Образовательный квест» — современная интерактивная технология обучения дошкольников в ДОУ.

Воспитатель: Силантьева Наталья Сергеевна, МАДОУ № 48 г. Томск

В статье представлен материал из опыта работы по внедрению инновационной технологии «Образовательный квест», направленный на развитие умений и навыков в области социально-коммуникативного развития, способствующий формированиюкультуры здоровья и здорового образа.

Ключевые слова: квест, игровая деятельность, инновационная технология, инициативность, творческое самовыражение.

Первые шаги к здоровью, стремление к здоровому образу жизни, к познанию самого себя, формированию культуры здоровья закладываются еще в дошкольном возрасте. В современном дошкольном образовании важным приоритетным направлением является сохранение, укрепление и обогащение здоровья участников педагогического процесса в дошкольном учреждение. Именно в период дошкольного возраста интенсивно развивается детский организм, формируется характер, происходит становление личности.