Устное народное творчество, как средство воспитания и развития детей дошкольного возраста
«Изучайте фольклор, учитесь на нем. Без знания прошлого нет будущего» М. Горький
Авторы:
- Тураева М.Д.,
- Григорова Л.А.
В последнее время у подрастающего поколения наблюдается тенденция падения интереса к истокам русской народной культуры, к русским традициям и фольклору. Большая часть культурного наследия воспринимается ими, как пережиток прошлого. Молодежь заменяет обычаи и традиции своего народа чужими.
Ведущая роль воспитания детей дошкольного возраста, принадлежит воспитателю. Дети дошкольного возраста большую часть времени проводят в детском саду. Именно т работы педагога будет зависеть, будут ли наши дети тянуться, поддерживать и уважать традиции своего народа.
Одним из принципов Федерального государственного стандарта дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Воспитание патриотических, социально – коммуникативных и речевых качеств подрастающего поколения мы в своей группе осуществляем через знакомство воспитанников с народной культурой своей Родины, родного края. Знакомство с обычаями, культурой, фольклором и традициями нашего народа, помогает воспитывать и развивать творческие способности каждого ребенка, формирует его духовную культуру.
Игра- естественное состояние дошкольника, наиболее эффективная форма обучения. Мы с воспитанниками играем в народные словесные и подвижные игры. Занимаемся инсценировками народных сказок и потешек. В группе собрана библиотека с книгами русских народных сказок, русских народных поговорок, потешек, загадок и закличек.
Совместно с родителями в нашей группе появились альбомы с русскими народными потешками, поговорками. Создали подиум и костюмерную для того, чтобы дети и в свободной игровой деятельности ставили короткие мини — постановки собственного сочинения. В этой деятельности у воспитанников развивается способность в монологической и диалогической речи.
В такие моменты даже самый застенчивый ребенок раскрывает свои таланты, раскрепощается.
В группе есть музыкальная колонка, подборка русского песенного фольклора.
В Музыкальном Центре у нас имеются русские народные инструменты: бубны, трещотки, бубенцы, мини – аккордеон.
Костюмерная пополнилась русскими народными костюмами: сарафаны, косоворотки, картузы, кокошники.
Вся перечисленная атрибутика является вспомогательным материалом для развития речевых навыков у детей.
В продолжении темы, приобщение детей к русскому народному фольклору. В группе созданы мини – музеи: ложки, русской матрешки, русский самовар.
Воспитанники обыгрывают сцены из народного быта. Например: игра «Поспел наш самовар». Все атрибуты находятся в открытом доступе.
Таким образом, наша деятельность направлена на приобщение детей к нашей национальной культуре через игровую театрализованную деятельность.
Мастер-класс для педагогов «Фольклор как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Цель: показать приемы и методы работы с произведениями устного народного творчества, познакомить с многообразием фольклора в развитии речи детей.
Задачи:
- расширить представление коллег о вариантах использования фольклорных форм при организации режимных моментов с детьми дошкольного возраста;
- способствовать повышению уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на систематическое использование в практике фольклорных форм;
- способствовать сплочению коллектива педагогов.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Мы рады приветствовать вас на мастер-классе «Фольклор как средство развития речи детей дошкольного возраста».
Фольклор — это история народа, его духовное богатство. Народное поэтическое слово помогает духовно обогатить среду, в которой растут наши дети. Пользу малых фольклорных жанров доказывать не приходится, это очевидно.
Ценность фольклорных произведений для детей обусловлена, прежде всего, их высокой интонационной выразительностью. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся звуки и слова, обращения заставляют детей замирать на какое-то мгновенье, невольно заставляют прислушиваться к речи. Фольклор даёт прекрасные образцы русской речи, подражание которой позволяют ребёнку успешнее овладевать родным языком, развивать речь, закрепить словарь; воспитывать правильное звукопроизношение.
С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи речевого развития, для этого педагогу необходимо ежедневно использовать в работе различные жанры фольклорного творчества русского народа.
1. Пословица – это краткое изречение с назиданием, обычно составленное в ритмически организованной форме. Пословица обычно содержит житейскую мудрость, наставление, урок, наблюдение или истину. Может быть как буквальным, так и переносным.
Задание для педагогов – «Собери пословицы из слов». (На отдельных карточках написаны слова, нужно составить пословицу и объяснить её смысл.)
Снег на полях — хлеб в закромах.
Зима спросит, что летом припасено.
А теперь произнесите эту пословицу хором громко, а теперь тихо, грустно, радостно. (Повторение с изменением силы голоса, с разными эмоциями.)
2. Загадка — одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи.
Бел как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал. (Снег)
- **
Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось?
Выпал... (Снег)
- **
4. Потешки- способствуют развитию связной речи, регулируют интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от её содержания, закрепляет правильное произношение отдельных звуков.
Ты мороз, мороз, мороз,
Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу уводи с собой.
А мы саночки возьмём,
Мы на улицу пойдём,
Сядем в саночки –
Самокаточки.
5. Сказки – это одно из самых доступных средств полноценного развития речи каждого ребенка. Сказка может служить основой и для различных речевых упражнений. Сказку можно не только пересказывать, можно придумывать задания на формулировку предложений или игры со словами и буквами в сказочном контексте.
«Придумай сказку». Из сундука достаются герои из разных сказок. Предлагается придумать новую сказку.
6. Подведение итогов мастер-класса. Участники делятся впечатлениями, что понравилось, что не понравилось? Что нового узнали?
Уважаемые педагоги!
Используйте в работе с детьми малые фольклорные формы устного народного творчества, развивайте речь и творческие способности детей, и вы получите массу положительных впечатлений от проделанной вами работы!
