Логоритмическая ООД на тему «Наша группа» (по произведениям С.Я. Маршака) с детьми старшей группы с тяжелыми нарушениями речи

Цель: развитие речи с движением.

Задачи:

1. Развитие общей и мелкой моторики;
2. развитие просодической стороны речи;
3. развитие монологической и диалогической речи;
4. развитие логического мышления;
5. развитие фонематического слуха;
6. развитие умения расслаблять мышцы тела.

Ход занятия:

1. Учитель — логопед: — Мы выходим из ворот,

Выйдем на прогулку.

Презентация на тему «Речевой уголок в детском саду»

Выполнила: воспитатель Марахонько Е.В. МБДОУ «Первомайский детский сад филиал «Колокольчик»»

Цель речевого уголка: способствовать созданию оптимальных условий для организации предметно-развивающей среды в группе для совершенствования процесса развития и коррекции речи детей.

Задачи:

• Формирование фонематического восприятия и слуха.
• Развитие артикуляционной моторики.
• Закрепление навыков правильного произношения звуков.
• Закрепление навыков, полученных на занятиях.
• Активизация словаря, обобщающих понятий и лексико-грамматических категорий.

Ознакомление детей дошкольного возраста с окружающим миром средствами речевых игр

Авторы статьи:

• Дорощенко Елена Серафимовна, воспитатель ГБОУ Школа 1150 город Москва;
• Шендюк Дарья Викторовна, воспитатель ГБОУ Школа 1150 город Москва;
• Ришковская Надежда Васильевна, учитель МБОУ лицей №7 г. Солнечногорск

В период дошкольного детства у ребёнка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической действительности.

Основой развития речи является знание ребенком окружающей действительности. Каждый вновь усвоенный им предмет или явление должны быть скреплены соответствующим словом.

Окружающая ребенка действительность — предметы обихода, люди, животные, картины, игрушки, природа — предоставляет богатый материал, который должен быть использован для расширения детских восприятий и обогащения речи.

Взаимосвязь и взаимовлияние процессов мелкой моторики и речи

Не интеллектуальные преимущества сделали человека властелином над всем живущим, но то, что одни мы владеем руками — этим органом всех органов.

Джордано Бруно

Движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается

координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование достижений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.

Консультация для родителей: «Правильная и красивая речь-залог успеха!!!»

Подготовила: учитель -логопед Морозова Виктория Михайловна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Колосок»

Правильная и красивая речь-залог успеха!!!

Давно известно, что речь является не врожденной, а приобретенной способностью ребенка. Речь малыша формируется по подражанию, поэтому важно, чтобы речь окружающих была правильной. В общении с ребенком нельзя подражать детской не правильной речи «сюсюкаться», произносить слова, исковеркано. Малыш должен видеть правильную мимику и артикуляции, слышать правильные фонемы языка, так как он подражает вам.

В настоящее время растет объем знаний, который дети должны усвоит начиная с дошкольного возраста.

Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи.

Проект «Формирование речевых навыков через игровую деятельность»

Мероприятия для решения годовой задачи:

• семинары;
• консультации;
• конкурсы;
• круглые столы.

Развитие речи ребёнка должно осуществляться на всех уровнях образовательной программы.

• программные занятия (коммуникация, развитие речи, художественное развитие);
• речевые игры на улице и в группе;
• речевая дыхательная гимнастика;
• игры на развитие фонематического слуха.

Обучающие семинары для педагогов, рекомендации специалистов.

Логопедическая викторина для детей подготовительной логопедической группы с участием родителей «Что мы знаем и умеем»

• Учитель-логопед: Пагиева Д.И.
• Воспитатель: Даневич Л.А.
• Педагог — психолог: Евстафиади К.С.

25. 01. 2019 г.

Цель:

• способствовать профилактике дисграфии с помощью специально подобранных речевых игр.

Задачи:

• показать уровень готовности детей к школьному обучению:
• умение характеризовать звук по артикуляционно-акустическим данным;
• степень сформированности фонематического анализа и синтеза;
• навыки деления слов на слоги различной сложности;
• умение составлять и использовать в речи грамматически правильные и логически завершенные предложения;
• уровень становления речеслуховой, зрительной памяти;
• выявить уровень сформированности нравственно-волевой сферы: воспитания чувства ответственности и взаимопомощи.
• оценить степень сформированности знаний, умений, навыков и способность использовать их в саморазвитии.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе Тема: Составление описательного рассказа по картине «Семья».

Цель: Формировать у детей правильное представление о семье.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать правильное представление о семье
• Продолжать учить разбираться в родственных связях
• Совершенствовать монологическую речь.

Конспект открытого занятия за первое полугодие в подготовительной логопедической группе «Задания Мудрой совы»

Подготовила: воспитатель Гнеушева Т.В.

Ход занятия

Приветствие:

Круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся.
Улыбнемся, подмигнем
И работать мы начнем.

Воспитатель: — Ребята, сегодня у нас в гостях Мудрая Сова. Она появилась у нас сегодня не просто так. Оказывается, она давно за нами наблюдает, и ей очень нравится то, что вы серьёзно относитесь к занятиям.

- Мудрая Сова решила открыть в нашем детском саду «Клуб юных знатоков». Знатоками могут стать только самые внимательные и сообразительные ребята. А вы, ребята, хотите стать знатоками? (Ответы детей)

«Развитие мелкой моторики рук у детей ОВЗ с использованием природного материала»

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский

Актуальность

В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Работая по данной темой, я искала наиболее эффективные и рациональные методы и приемы и решила обратиться к природе.

Данный материал всегда доступен, не требует больших финансовых затрат, помогает снять эмоциональное напряжение у детей. Игры с природным материалом способствуют развитию мелкой моторики, формированию и развитию пространственных и количественных отношений, знакомству со свойствами природных материалов, развитию памяти, мышлению и речи.