Конспект индивидуального логопедического занятия. Автоматизация звука Ш в слогах.

№

Название этапа занятия/мероприятия,

Продолжительность (в минутах)

Деятельность педагога

Деятельность пациента/группы

1

Организационный момент

1 мин.

Говорит логопед и показывает игрушку: Здравствуй Артем, сегодня на занятие к нам пришла лягушка Квакуша, она хочет рассказать нам историю. Однажды она гуляла по болоту и нашла много мошек. Она решила рассказать об этом своим родственникам – лягушкам. И когда пришла, начала говорить «тли-тли-тли» её никто не понял. Тогда одна взрослая лягушка начала с ней заниматься: делать упражнения для язычка и так научила её выговаривать все звуки. Мы тоже с тобой Артем будем выполнять упражнения для язычка, чтобы научиться выговаривать красиво все звуки.

Сидит и слушает

2

Артикуляционная гимнастика

(5 мин.)

Что там с собой у лягушки в сундучке: карточки (логопед достает карточки с изображением названий артикуляционных упражнений и показывает по одной; объясняет положение органов артикуляции и показ упражнения)

Упр. «Иголочка»

Упр. «Лопата»

Упр. «Качели»

Упр. «Лошадка»

Упр. «Бублик»

Упр. «Чашечка»

Упр. «Фокус» для развития силы и направления воздушной струи.

Смотрит, выполняет артикуляционные упражнения

3

Пальчиковая гимнастика

(1 мин.)

Логопед: Артем, наступила осень, пора примерять перчатки.

Упр. «Примерь перчатки». Логопед помогает ребенку выполнить упражнение.

Встает со стула, подходит к другому столу, выполняет упражнение для рук.

4

Анализ артикуляции звука по плану. Изолированное произношение звука.

(2мин.)

Говорит логопед и показывает схему: Артем, давай посмотрим, что делают губы, зубы и язык, когда мы произносим звук Ш. (губы округлены, слегка вытянуты вперед в виде рупора, зубы сближены, но остается маленькая щелочка между ними; язычок находится в положении чашечки, воздушная струя проходит по середине языка, теплая, голосовые связки не работают. Звук Ш – согласный, шипящий, всегда твердый.

Квакуша увидела шарик он полетел, зацепился за ветку и начал сдуваться: ш-ш-ш-ш. Давай покажем руками, какой шарик был большой и как начал сдуваться ш-ш-ш (показ руками)

Смотрит, слушает, повторяет движения за логопедом. Проговаривает: ш-ш-ш

5

Развитие фонематического слуха

(2 мин)

Логопед объясняет задание: Артем, мы сейчас поиграем, когда ты услышишь звук Ш, то поднимешь, правую руку: П Ш Л   Ж Б Ю   Т Ш Н   Ы Ц Ш. Теперь будешь поднимать левую руку, когда услышишь звук Ш, а я буду произносить слоги (логопед прикрывает рот листком) : АШ   ЗО ТИ МА   НА ША ЖИ БИ   ШИ. А теперь, когда услышишь слово со звуком Ш, хлопни один раз в ладоши:   шорох, горох, жара, пора, душа, каша, тина, Нина, Наташа.

А теперь послушай как я красиво произношу звук Ш:

Мышонку шепчет мышь:

- Ты все шумишь, шумишь!

Мышонок шепчет мыши:

- Шуметь я буду тише!

Слушает, поднимает правую руку на звук Ш.

Поднимает левую руку по заданию.

Хлопает в ладоши по заданию.

Слушает.

6

Закрепления произношения в слогах (словах)

(6 мин)

Говорит логопед: Артем, давай пошепчем как мышонок ш-ш-ш. Квакуша приглашает нас поиграть со звуком Ш. Звуки решили покататься с горки. Звук Ш будет скатываться с горки, а гласный звук А, будет его встречать Ш-А, повторим, затем гласный звук О будет встречать звук Ш; Ш-О, а теперь гласные звуки покатаем с горки А-Ш, О-Ш, У-Ш.

А теперь я предлагаю еще поиграть с этими звуками, им понравилось вместе играть, они хотят дружить вместе, сейчас сначала я одна буду проговаривать, затем мы вместе:

ША – ША – ША – хороша у нас лапша;

ШУ – ШУ – ШУ – очень я люблю лапшу;

ШИ – ШИ- ШИ – я не ел вкусней лапши.

Произносит: ш-ш-ш.

Произносит Ш-А, скатывает саночки с горки: Ш-О, Ш-У, А-Ш, О-Ш, У-Ш.

Проговаривает вместе с логопедом:

ША – ША – ША – хороша у нас лапша;

ШУ – ШУ – ШУ – очень я люблю лапшу;

ШИ – ШИ- ШИ – я не ел вкусней лапши.

7

Связь звука с буквой

(1 мин)

Логопед говорит: Артем, звуки мы слышим и говорим, а буквы видим и пишем. Предлагаю выложить букву Ш на столе из счетных палочек  

Выкладывает букву Ш на столе из счетных палочек

8

Звукослоговой анализ слова. Составление схемы слова.

(5 мин)

Логопед говорит: Квакуша приготовила для нас картинку, на ней изображен домик. Мы будем составлять схему слова ДОМ. Звуки у нас бывают гласные (показ схемы), когда мы их говорим, нет преграды во рту, и их можно петь, например А-А-А … Они обозначаются красным цветом. И согласные, когда мы их говорим, во рту образуется преграда: П, Б, Ш – то губы, то зубы все время препятствуют. Согласные звуки бывают твердые как орех и мягкие как вата. Твердые обозначаются синим цветом, мягкие зеленым. Теперь определим какой первый звук в слове Д-Д-Дом?  

Он гласный или согласный?

Согласный твердый или мягкий?

Какой фишкой обозначаем?

Какой второй звук в слове д –О-О-О-м, назови   этот звук.

Этот звук гласный или согласный?

Последний звук в слове до-М-М-М?

Какой, назови его?

Он гласный или согласный?

Согласный твердый или мягкий?

Если он мягкий то тогда мы должны говорить – домь.

Какой он?

Смотрим что у нас получилось? ДОМ; сколько звуков в слове ДОМ?

Назови первый? (второй, третий)

Это слово короткое, делить на слоги мы его не будем, и ставить ударение тоже не будем.

Слушает,

повторяет:

- красным

- синим

- зеленым

дом

- Звук д.

- согласный

- твердый

- синей (выкладывает фишку на стол)

О

-Гласный (берет красную фишку)

- М

Согласный

(Показывает на зеленую фишку)

- Мь

Твердый (выкладывает синюю фишку).

-Три звука.

Д   О     М

9

Итог занятия

(2мин)

Логопед спрашивает:

- С каким звуком мы сегодня играли?

- В каком положении находится язычок, когда мы произносим звук Ш? (показ схемы)

Давай вспомним как сдувался наш шарик: Ш-Ш-Ш

Квакуша на прощанье приготовила нам картинки: кошка, мышка, вишня, подушки. Попробуем их красиво произнести. Квакуша с нами прощается.

Отвечает:

- Ш

- Чашечка

- Ш-Ш-Ш

- коШка, мыШка, виШня, подуШки

10

Оценка

Логопед говорит:

- Артем,   ты сегодня старался и у тебя хорошо и красиво получалось говорить звук Ш. Ты молодец.