Конспект интегрированного занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Автоматизация звуков /в/, /в,, /»
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Всеволожский центр образования» (МОБУ «СОШ «Всеволожский ЦО»)
Образовательная область: «Речевое развитие»
Составила и провела 21. 03. 2024 г воспитатель: Бобохина Людмила Александровна г. Всеволожск
Цель: создание условий для автоматизации звуков /в/, /в,, /
Задачи:
Образовательные:
- актуализировать представления о звуках речи, формировать навык звукового анализа.
Развивающие:
- способствовать правильному произношению звука в словах
- ориентироваться в пространстве
- совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительных с существительным)
- создавать условия для фонематического восприятия.
Воспитательные:
- воспитывать навыки учебного поведения
- навыки сотрудничества.
Материал: светофорчики, квадратики зеленого и синего цветов, маркеры, листки белого цвета на каждого ребенка.
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Организационная часть |
|
|
Воспитатель-Мальчики и девочки, покажите мне живую букву В Дети показывают живую буквуВ своими ногами и руками |
Какие у вас веселые буквы |
|
Мотивационная игра |
|
|
Воспитатель-Умники и умнички, предлагаю вам поиграть в знакомую игру «Почта», но вам необходимо выполнить два условия: вы называете города только на звук В и действия только на звук В /Дети идут по кругу и произносят слова, почтальон в кругу./ -Динь-донь, динь-донь -Кто там? -Почта -Откуда? -Из …(дети называют город) -А что там делают? Веселятся, важничают, варят, вышивают. вяжут/ |
Если дети затрудняются вспомнить действия: -Узоры из ниток с помощью иглы на ткани как получаются? -Что делают спицами, крючком? |
|
Воспитатель: Мы отправимся в страну звукаВ взявшись левой рукой за правое плечо, спиной вперед |
|
|
Основная часть |
|
|
Воспитатель: У вас на столах листочки бумаги, фломастеры. Нарисуйте на листке картинку со звукомВ: можно в начале слова, в конце, в середине. Выбираем 9 неповторяющихся картинок. Вывешиваем на магнитной доске в три ряда. В случае затруднений детей воспитатель предлагает заранее им самим нарисованные картинки: волна, кувшин, рукавички, валенки, вишня, ведро, вешалка, вилка, трава, волк, ворона. |
Ограничение рисование детьми во времени-песочными часами. |
|
Работа по картинкам на магнитной доске Упражнение «Что где» Что находится в правом верхнем углу? В правом нижнем? Под …? Между…? |
|
|
Речевая игра «Жадина» Воспитатель предлагает ребенку назвать предметы, говоря: «моя», «моё», «мои», «мой». |
|
|
Упражнение «Какой, какая, какое» Педагог предлагает детям дать как можно больше определений для каждой нарисованной картинки |
|
|
Упражнение «Где звук?» Педагог произносит название предмета на картинке, а дети отмечают на светофорчике где находится звук: в начале, середине или в конце слова, отмечая при этом мягкий он или твердый. |
|
|
Физминутка |
|
|
У Литейного моста Я поймал в Неве кита, Спрятал за окошко, Съела его кошка, Помогали два кота, Вот и нет теперь кита Воспитатель: назовите слово в стихотворении со звуком в. /Нева/ |
Какие вы внимательные |
|
Воспитатель предлагает детям составить предложение с 3 картинками, расположенными в верхнем ряду, затем в среднем и наконец в нижнем. |
|
|
Рефлексия |
|
|
Воспитатель- В стране какого звука мы побывали? Что было трудного? Что рассмешило? Что запомнилось? Мои хорошие, вы очень старались, выполнили все задания очень умело. |
|
|
Ритуал завершения |
|
|
Воспитатель-Если спросят, вы друзья? |
Дети-Говорим: конечно, да |
