Конспект логопедического занятия «Карлсон вернулся»
Цель: Создание условий для обогащения опыта сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе НОД, в увлекательной форме повторить и обобщить знания детей.
Задачи:
Образовательные: закрепить умение использовать все части речи; закреплять умение проводить звуковой анализ слова; упражнять в словообразовании; закреплять умение детей использовать антонимы; обогащать словарный запас через участие в словесно-речевых играх.
Развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие; способствовать развитию познавательных интересов, мыслительных операций, воображения в процессе отгадывания загадок.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения.
Материалы: раздаточный материал для звукового анализа слов, картинка с банками варенья, мяч, пенал, карандаши, клей, ножницы, тетрадь, пластилин, картинки со словами, мешочек
Предварительная работа: занятия по развитию речи, дидактические игры, продуктивная деятельность, индивидуальная деятельность с детьми.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Ход занятия:
Ребята в группе. Слышится звук мотора (постепенно усиливающийся) «Влетает» Карлсон.
- Здравствуйте, ребята!
- Я, конечно, чемпион
Всех народов и времен
Ведь родился я на крыше,
Где летают только мыши.
Вам труднее на земле.
Понимаю вас вполне.
- Ну, что угадали, кто я? (Ответы детей: Карлсон)
Карлсон: Слышал вы в школу собираетесь, решил вас проверить всё-ли вы знаете, я же чемпион во всём, особенно по подготовке к школе.
Логопед: Ну, что же проверяй.
«Живые» загадки, угадали получают отгадку
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (карандаш)
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь
Будущий школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -… (пенал)
Я предмет для школы важный.
Чтобы сделать куб бумажный.
Самолет, картонный дом,
Аппликацию в альбом,
Ты меня не пожалей.
Я – липучий, вязкий … (клей)
Я весь мир слепить готов -
Дом, машинку, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть… (пластилин)
На труде я не скучал,
Я цветочки вырезала,
Разноцветные снежинки,
Птичек, звездочки, картинки.
Я – почти художница.
Помогли мне… (ножницы)
То я в клетку
То в линейку
Написать по ним
Сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое Я?... (тетрадь)
Карлсон: Молодцы справились и для школы вам очень пригодится.
А теперь пришел черед сыграть в игру «Наоборот»
Игра «Наоборот»
Ребята делают круг. Карлсон в середине. Карлсон кидает ребенку мяч и называет слово, а ребенок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову и бросить мяч Карлсону.
Высоко – низко
Далеко – близко
Мало – много
Добрый – злой
Длинный – короткий
Грязный – чистый
Кислый – сладкий
Зима – лето
День – ночь
Потолок – пол
Потерять – найти
Начало – конец
Карлсон: Ну, что же молодцы. Я думаю хорошо поработали, пора размяться.
Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай голова.
Хоть зарядка, коротка.
Отдохнули, мы слегка.
Карлсон: Теперь можно и перекусить. Предлагаю самое вкусное в мире варенье себе. Ну и вам тут приготовил.
(выставляются на магнитную доску картинки банок с нарисованными ягодами) Ребята называют какое варенье: клубничное, сливовое. вишневое, яблочное.
Логопед: Карлсон, а у тебя еще одна банка осталась. Какое в ней варенье?
Карлсон: Это моё самое любимое «Ассорти» называется. (открывает, показывает удивление)
Карлсон: Видимо, Малыш пошалил, интересно, что с этим делать (надкусывает) на вкус – несъедобное, на любимое варенье не похоже. Что это, ребята?
Дети: Буквы.
Карлсон: А для чего они нужны?
Дети: Мы их используем, чтобы читать и писать.
Карлсон: Читать и писать? Я вот не умею, я умею только говорить.
Логопед: Карлсон, но говоришь-то ты звуки. Ребята давайте скажем чем отличаются буквы от звуков.
Дети: Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим.
Логопед: А на какие две группы делятся звуки?
Дети: Гласные и согласные.
Логопед: Верно. Что вы знаете о гласных звуках?
Дети: Мы можем их петь, тянуть. Например: аааа, ууууу.
Логопед: Верно, а что вы знаете о согласных звуках?
Дети: Мы не можем пропеть, протянуть согласные звуки, произносим их кратко, отрывисто, например: ппп, ттт.
Логопед: Какими бывают согласные звуки?
Дети: Твердыми и мягкими: ттт, тьть, звонкими и глухими: ббб, ппп.
Логопед: Карлсон ты сказал, что умеешь только говорить, а читать не умеешь. А у нас ребята умеют, давай они тебе покажут. (На магнитной доске выставляются слова без первых букв:..АПКА,..ОТ,.. СЫ,.. УК,.. КУЛА)
Логопед: Ой, ребята в словах первые буквы потерялись. Что же нам делать, чтобы слово правильное получилось?
Дети: Подставить буквы, которые были в банке у Карлсона. (Читают получившиеся слова: ШАПКА, КОТ, ОСЫ, ЛУК, АКУЛА)
Логопед: А теперь давайте попробуем из первых букв получившихся слов составить слово. (Составляют слово “ШКОЛА”)
- Сколько букв в слове?
- Сколько звуков в слове?
- Сделайте звуковой анализ слова ШКОЛА.
Дети выкладывают звуковую схему слова «ШКОЛА»
- Назовите первый звук – [Ш]. Даем характеристику этому звуку (согласный, твердый, глухой).
- Каким символом его обозначим?
- Назовите второй звук – [К]. Даем характеристику этому звуку (согласный, твердый, глухой).
- Каким символом его обозначим?
- Назовите третий звук – [О]. Даем характеристику этому звуку (гласный).
- Каким символом его обозначим?
- Назовите четвертый звук – [Л]. Даем характеристику этому звуку (согласный, твердый, звонкий).
- Каким символом его обозначим?
- Назовите пятый звук – [А]. Даем характеристику этому звуку (гласный).
- Проверьте, правильно ли вы выложили схему слова ШКОЛА.
Логопед: Молодцы ребята. Мы сделали звуковой анализ слова. А что составляют из слов?
Дети: Предложения.
Логопед: Правильно, давайте покажем Карлсону как мы умеем составляять предложения. А помогут нам в этом картинки и схемы предлогов, которые мы знаем. Ох, Карлсон, ты перепутал все картинки. (Дети составляют предложения)
Логопед: Карлсон, тебе понравилось в гостях у наших ребят?
Карлсон: Да, мне очень понравилось. Я понял, что мне еще надо подготовиться к школе. Ну а сейчас мне надо возвращаться к себе на крышу. До новых встреч!
Логопед: Ребята, а вам что понравилось? Что было интересно? Что больше всего запомнилось? (Ответы детей) Мне тоже очень понравилось, и я желаю чтобы дальше вам было так же интересно и увлекательно.
