Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе по теме: «Заколдованные дорожки»
Цель: формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи по теме «Дикие животные наших лесов».
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные
- активизировать словарь по теме занятия
- совершенствовать грамматический строй речи (образовать притяжательные и качественные прилагательные)
- совершенствование составления рассказа по мнемотаблице.
- образовывать сложные слова.
2. Коррекционно-развивающие
- развивать фонематическое восприятие, логическое мышление, внимание, память, воображение
- развивать общую моторику и моторику рук
3. Коррекционно-воспитательные
- формировать навыки сотрудничества, взаимодействия сплоченности
- воспитать доброжелательность, самостоятельность, любознательность, инициативность, эмоциональность.
Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, словесная, дидактическая игра.
Оборудование: картинки веселого и грустного медвежонка, картинки по теме занятия, картинки леса, игра «Чья шкурка», мольберт, настенная доска. мнемотаблица.
Предварительная работа: беседа о диких животных нашего края, рассматривание иллюстраций, чтение книг о животных, дидактические игры.
Ход занятия:
I. Вводная часть.
Логопед: "Доброе утро, ребята. Посмотрите, к нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними.
Логопед: таинственным голосом говорит: Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы с вами – одно большое, доброе животное. Давайте подышим вместе как это животное! На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох шагаем вперед, на выдох – шагаем назад.
(дышим мы речевым дыхание: вдох-через нос, выдох-через рот)
Раздается стук в дверь.
Логопед:
Ребята, к нам в группу кто-то постучал, давайте посмотрим кто же это?
Открывается дверь. На пороге группы стоит ребенок в костюме белочки.
Ребята к нам прискакала белочка и просит нас о помощи.
Белочка: Здравствуйте, мальчики и девочки. Какие вы все красивые и наверное очень смелые. В нашем лесу случилась беда, медвежата съели очень много малины и у них разболелись животы. Помочь им может только доктор Айболит, но Баба Яга заколдовала дорожку к нашему лесу, и чтобы ее расколдовать нужно выполнить все задания Бабы Яги. За выполненное задание вы будете получать букву. Словом из этих букв мы расколдуем дорожки.
Логопед: смотрите какой грустный медвежонок у нас на доске. Ребята поможем Айболиту и зверятам?
Ответы детей: поможем!!!
Ход НОД.
II. Основная часть.
Логопед: садитесь на лошадок, которых привела с собой белочка и в путь.
Дети садятся на стульчики и изображают язычком лошадку (цокают).
Логопед: вот мы и прибыли в заколдованный лес. (дети подходят к столу на котором разложена игра «Подбери шкурку животному» логопед читает задание на дубовом листочке).
Логопед: Баба- Яга перепутала шкурки всем животным леса, нужно каждому животному найти его шкурку и назвать «Чья шкурка»?
Дети раскладывают животных и соответствующие шкурки и называют.
Вероника: это медвежья шкура.
Арсений: это лисья шкура.
Тимофей: это волчья шкура.
и т.д.
Логопед: молодцы ребята получите первую букву (буква У), а мы с вами по следам идем к следующей поляне (дети подходят к столу с картинками животных)
Логопед: а вот и второе задание.
Ребята, иногда людей сравнивают с разными животными или их поведением, чтобы показать, какой это человек, чем он похож на животное. Я вам сейчас буду называть слова, а вы объясните, какому человеку оно подходит.
«Упрямый, как осел». (упрямый человек)
«Игривый, как кошка» (неугомонный, подвижный)
«Топает, как медведь». (Это человек с тяжелой походкой.)
«Трусливый, как заяц» (трус, тот, кто всего боится)
«Волчий аппетит». (Очень голодный человек.)
«Изворотливая, как змея» (всегда найдет выход)
Логопед: Молодцы отлично справились, получите вторую букву. (буква С)
Логопед: теперь Баба-яга предлагает вам сыграть с ней в игру: «Составь слово».
У медведя толстые ноги —толстоногий,
У ежа острый нос – остроносый,
У медведя короткий хвост- короткохвостый.
У зайца косые глаза – косоглазый,
У зайца длинные уши, заяц какой?
У мышки длинный хвост, мышка какая?
Логопед: отлично справились, получаете букву (П)
Логопед: Ребята, посмотрите впереди скачут зайчата, давайте попробуем их изобразить.
Речь с движением:
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания – руки вперед)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания – руки вверх)
Тяжело вздыхает. (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Дети садятся за столы)
Логопед: третье задание «отгадай ребус» (дети разгадывают ребус на доске и получают еще одну букву Е)
Логопед: умнички, отлично справились, но нас ждет следующее задание.
Логопед: А вот и последнее задание. Баба Яга предлагает вам ребята составить рассказ по мнемотаблице.
Дети подходят к мольберту с картинкой медведя и по цепочке составляют рассказ про него. (за выполнение этого задания дети получают последнюю букву Х)
Логопед: Дети давайте составим слово из этих букв и расколдуем заколдованные дорожки. (дети составляют слово УСПЕХ). Теперь доктор Айболит может вылечить больных медвежат. Смотрите какой теперь стал веселый медвежонок у нас на доске.
III. Заключительная часть.
Подведение итогов.
Логопед: Ребята, какое мы с вами доброе дело сделали? Какое задание вам понравилось больше всего?
Ребята, у меня в корзинке грустные и веселые медвежата. Кому понравилось наше путешествие возьмите себе веселого медвежонка, кому было не интересно и трудно выполнять задания — возьмите себе грустного медвежонка.
