Мастер-класс для молодых педагогов «Игровые педагогические технологии для развития речи дошкольников».
Учитель – логопед и учитель- дефектолог встречает встречают педагогов в зале.
Организационный момент (3 минуты)
Добрый день, уважаемые коллеги. Прежде, чем мы начнем мастер – класс, поиграем в игру «Он и она».
Повнимательней, друзья.
Я начну, вы продолжайте,
Хором, быстро отвечайте.
Он слон – она …
Он лось – она …
Он кот – она …
- Ну, конечно это кошка, ну ошиблись вы немножко, так сыграем еще раз, обыграть хочу я вас.
Он морж – она …
Он заяц – она …
Он бык – она …
- Ну, конечно же корова, поиграйте теперь снова.
Он тигр – она …
Он осел – она …
Он баран – она …
- Ну вот, немножко отдохнули, расслабились.
Сегодня нам бы хотелось поговорить с вами о совершенствовании приёмов и методов в речевом развитии детей.
Девиз нашего мастер-класса: Послушай — и ты узнаешь, посмотри – и ты поймёшь,
сделай — и ты научишься!
Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности” — так сказал В. А. Сухомлинский.
Одна из самых актуальных проблем, стоящих перед современным обществом – увеличение детей с различными нарушениями речи. Известно, что ведущая деятельность в дошкольном возрасте-это игра.
Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса.
Сегодня мы расскажем вам, как организовать игровую деятельность детей. Итак…
Крикните громко и хором, друзья,
Помочь откажетесь мне? (нет или да)
Деток вы любите? Да или нет?
Пришли вы на мастер-класс,
Сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)
Я вас понимаю…
Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь откажетесь мне? (Нет)
Итак, по сигналу колокольчика мы превращаемся с вами в детей!
(звон колокольчика)
А поедем мы на автобусе. Проходите, присаживайтесь. (В стороне стоят стулья – имитация автобуса) и повторяем движения за мной!
Музыкальное задание: Железновы «Вот мы в автобусе сидим».
Приехали Остановка «Игровая»
Установить контакт с детьми и стимулировать речевую активность ребёнка помогают:
- Игрушки.
Игра с собачкой
Гав-гав! Кто там?
Это песик в гости к нам.
Мы собачку приглашаем
С нею дружно поиграем.
Собачка "здоровается" с каждым малышом, а малыш произносит своё имя;
Собачка "просит" детей показать глазки, носик, ручки, похлопать в ладоши, "спрятаться" (закрыть ладошками глазки) и т.д.
- Потешки.
Потешки доставляет малышам радость. Они с удовольствием вслушиваются в звучание народной речи, улавливают стихотворный ритм. Чтение потешки создает благоприятные условия для эмоционального контакта с детьми. Они затихают, улыбаются, просят читать еще. Особенно радует ребенка, когда педагог, читая текст, называет его имя.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка (Танечка, Сашенька, Оленька...) пойдёт,
Через киску упадёт.
- *****
Ой, качи, качи, качи,
К нам приедут торгачи
Станут детку покупать,
Мы не будем продавать.
Детку (Петю, Таню, Олю...) мы не отдадим,
Детка (Петя, Таня, Оля...) нам нужна самим.
- *********
Водичка, водичка!
Умой (Кате, Диме...) личико!
- *********
Чики, чики, чикалочки,
Едет Ваня (Саша, Петя...) на палочке,
А Дуня (Катя, Маша...) в тележке
Щёлкает орешки.
- ********
Катя, Катя маленька
Катенька удаленька,
Пройди по дороженьке,
Топни, Катя, ноженькой!
В это же время мы начинаем работу по развитию артикуляционной, мелкой моторики, развитием навыков звукоразличения, над правильным дыханием.
Технология развития артикуляционной моторики.
Артикуляционная гимнастика в этот период проводится со всеми детьми без зеркал и направлена на развитие подвижности языка, губ, щёк, нижней челюсти. Выполняются динамические упражнения: «Лошадка скачет», «Качели», «Мышка бежит», «Часики», «Пошлёпать язычок», «Лопающиеся пузырьки» и некоторые статические: «Иголочка», «Трубочка», «Блинчик». (Используются картинки и игрушки).
Развитию артикуляционной моторики так же способствуют упражнения на звукоподражания.
В игровой форме учим детей четко произносить звукоподражания так, чтобы все звуки были ясно слышны. Это дает нагрузку губам, языку, щекам, гортани, а, кроме того, в работу включаются и легкие, и диафрагма, и правильное дыхание.
- А – а!
Пошире рот открой,
Не ленись и громче пой!
А – а…!
Поём и я, и ты,
Упражнения просты:
А – а…!
- У – у! – сказала, ежась, Зина.
Ну, зимой и холодина!
У – у!
Вторят волки ей в лесу,
Они воют громко: «у – у – у!»
- О – о – о!
Округли красиво губы,
Разомкни немного зубы:
О – о – о!
- Вот гогочут громко гуси
В огороде у бабуси: га – га – га, га – га – га!
- «И – го – го!» — заржали пони,
Им в конюшне вторят кони:
«И – го – го, и – го – го!
Мы несемся: о – го – го!»
- «Муууу, молока кому?»
- «Ко – ко – ко, не ходите далеко!»
Технология формирования навыков звукоразличения.
Различение звуков, издаваемых за ширмой: колокольчик, резиновая игрушка, погремушка, счётные палочки, шуршание бумаги и т.д.
Прежде чем издавать звуки за ширмой, мы знакомим детей с тем, какой предмет или игрушка как звучит.
Цель: развитие слухового внимания.
Технология формирования правильного дыхания.
1. Дутьё на кораблики (листики, лепестки цветов), плавающие в воде.
Я кораблик смастерил, Я подую на кораблик,
По воде его пустил. Чтоб поплыл он по воде,
Ты плыви, кораблик мой, Чтоб загадки, игры, сказки
А потом вернись домой! Он привёз нам поскорей!
Р. Бикметова
2. Дутьё на паутинки.
Пау – пау – паучок,
Паутиновый бочок,
Паучок то вверх, то вниз ползёт,
Паутинку он плетёт.
Паутинка так тонка –
Улетит от ветерка
Цель данных упражнений: развитие длительного плавного выдоха
3. «Приятный запах» (понюхать цветочки).
Я понюхаю цветочек -
Как он пахнет хорошо,
Подарю цветочек маме
И порадую её
Постепенно учим деток плавно, медленно набирать воздух через нос не поднимать при этом плечи.
Цель: развитие глубокого вдоха.
Технология развития мелкой моторики. Пальчиковые игры.
Игры с прищепками.
Бельевой прищепкой поочередно «Кусаем» ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха). После первого двустишья – смена рук.
«Котенок-глупыш».
Кусается сильно котенок-глупыш,
2 3 4 5
Он думает: это не палец, а мышь (смена рук).
5 4 3 2
Но я же играю с тобою, малыш,
2 3 4 5
А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»
5 4 3 2
Цель: массаж или самомассаж подушечек пальцев.
Игра «Веселые платочки» (текст И. Грантовской)
Для игры необходима яркая коробка с отверстиями. Помещаем в коробку шелковые платочки, просунув их кончики в прорези – отверстия. Количество платочков должно соответствовать количеству детей. Обращаем внимание детей на коробку и предлагаем каждому ребенку потянуть за один из кончиков. Когда ребенок достанет платочек, хвалим его, радуемся вместе с ним. Предлагаем поиграть с платочками. Дети стоят «стойкой», держа в руке по платочку. Поём и выполняем движения. Дети наблюдают, по желанию повторяют.
- Вот платочки хороши!
(стоя на месте и протянув вперед руку, размахивает платочком)
Мы попляшем, малыши.
Ты, платочек, покружись,
(кружится держа платочек в поднятой руке)
Всем ребятам покажись.
Я платочком помашу
(взмахивает платочком, стоя на месте)
И с платочком попляшу.
Ты, платочек, покружись,
(кружится)
Всем ребятам покажись.
Нет платочков, ай – ай- ай.
(прячет платок за спину, поворачивая голову вправо- влево)
Где платочки, угадай?
Ты, платочек, покружись.
Всем ребятам покажись.
Вот платочки хороши!
Цель: обучать детей действовать с предметами ближайшего окружения и игрушками.
Затем малыши садятся на ковёр, кладут платочки рядом, просим собрать одной ладошкой платочек, чтобы он весь уместился в кулачке:
Соберём мы платочки в мягкие комочки.
Цель: развитие мелкой моторики рук.
Приехали. Остановка «Искалкино»
(На столах разложены по четыре картинки, с изображением разных предметов)
Проходите, присаживайтесь за столы.
Из 4 слов найдите лишнее, которое отличается начальным звуком от остальных слов:
- стол: слон — стол — сумка — карандаш
- стол: книга — кошка — портфель — компас
- стол: обруч — тетрадь — ослик — облако
- стол: утка — улитка — ухо — собака
- стол: лук — лиса — рак – ландыш
Какие вы молодцы!
Уважаемые коллеги, как вы считаете, какие игры самые полезные, универсальные?
Предполагаемые ответы:
Все игры полезны и нужны в работе педагога
Cистематическое, многоплановое использование словесных игр, для детей, способствует эффективности речевому развитию.
Словесная игра создаёт условия для активности всех играющих,
- «Съедобное – несъедобное»
- «Скажи наоборот»
- «Кто где живёт?»
- «Узнай на вкус»
- «С какого дерева лист?»
- «Узнай по голосу животного»
- «Угадай, про кого расскажу»
- «Что сначала, что потом»
- «Угадай, что в мешочке»
- «Доскажи словечко»
- «Угадай по запаху»
- «Когда это бывает?»
- «Чей хвост?»
- «Четвертый лишний»
Разминка для ума — Блиц-вопросы.
Отвечаем быстро. – Кто на себе дом носит? (улитка)
– Не птичка, а с крыльями. (бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (лось)
– Кто шляпу носит, а здороваться не умеет? (гриб)
– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
– Чем отличаются хищные птицы от других пернатых? (Очень зоркие глаза, клюв крючком, острые когти)
– Для чего на водоёмах зимой делают проруби. (Рыбам не хватает воздуха, чтобы дышать)
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)
– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк.)
– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)
– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
– Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятел).
– Какое животное называют “кораблём пустыни” (Верблюд)
Шуточная игра «Концовки обманки». Я зачитываю стишок, а вы быстро отвечаете:
- Знает девочка любая, что морковка …… (голубая, оранжевая).
- Белым снегом все одето, значит, наступает … (лето, зима).
- Ночью каждое оконце слабо освещает … (солнце, луна).
- Облетели листья с клена, стал он к осени … (зеленый, голый).
- Под деревом четыре льва, один ушел, осталось … (два, три).
- Мышь считает дырки в сыре, три плюс два равно … (четыре, пять).
- По сосне, как в барабан, застучал в лесу … (баран, дятел).
- На заборе поутру, кукарекал … (кенгуру, петух).
- Лишь только свет дневной потух, заухал в темноте … (петух, филин).
- С пальмы вниз, на пальму снова, ловко прыгает … (корова, обезьяна).
- На болоте во весь дух, громко квакает … (петух, лягушка).
- Слышала вся улица, как мычала … (курица, корова).
Рефлексия
«Дерево творчества».
По окончании мастер-класса педагогам предлагается прикрепить на
деревелистья, цветы, плоды (вырезанные из бумаги)
Плоды –мастер-класс прошёл п полезно, плодотворно;
Цветок – довольно неплохо;
Листики – не совсем удовлетворён днём.
Подготовили учителя-логопед: Мальцева О.С., учитель- логопед: Пищулина С.С.;
Учитель-дефектолог: Александрова И.А.
