Открытое занятие по развитию речи в подготовительной к школе группе «Путешествие по островам знаний»
Подготовила: воспитатель Петькова О.Ю. МДКОУ «Детский сад №2 «Сказка» п.Медвенка, 2025 г.
Цель: Закрепить и обобщить знания детей по пройденным темам.
Задачи:
- Образовательные: в увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания детей по темам: деление слова на слоги; звуки русского язык; составление предложений; образование прилагательных.
- Развивающие: обогащать словарный запас, развивать зрительное и слуховое восприятие, развивать внимание, память, мышление. Развивать связную речь, грамматический строй речи, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы.
- Воспитательные: формировать навыки сотрудничества на занятии. Создавать положительный эмоциональный фон. Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма.
Оборудование: бутылка с письмом от пиратов, сундук с сокровищами, схемы предложений, карточки со слогами, бинокль.
Ход занятия:
Сюрпризный момент
Воспитатель: Ребята, сегодня мне приснился необычный и странный сон. И мне хотелось бы вам его рассказать, но события в нем так перепутались, что, проснувшись утром, я ничего не запомнила, кроме одного сюжета. Мне приснился одноглазый пират.
Воспитатель: А вы знаете, кто такие пираты?
Дети: морские разбойники
Воспитатель: Да, действительно, это морские разбойники, которые плавали по морю на больших кораблях и грабили другие корабли
Воспитатель: Во сне я видела, как пират Крюк прятал клад. И вы не поверите, когда я проснулась, то увидела эту бутылку, а в ней лежало письмо. Конечно, такое чудо может произойти только в сказке, но оно случилось в нашей с вами жизни.
Чтение письма:
Я пират и зовут меня капитан Крюк.
Я спрятал клад на одном острове.
Но чтобы его найти,
Надо путь трудный пройти.
Но вам необходимо выполнить все мои задания.
Воспитатель: Ну что хотите отправиться в путешествие на поиски клада?
Дети: Да!
Воспитатель: На чем можно путешествовать?
Дети: на автомобиле, на самолете, на велосипеде, на корабле.
Воспитатель: Предлагаю отправиться в путешествие на корабле. Все согласны? Вы готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: Предлагаю назвать наш корабль «УДАЧА»
Воспитатель: Какой первый звук вы слышите в слове «Удача»
Дети: Звук «у».
Воспитатель: А звук «У» гласный или согласный?
Дети: Гласный!
Воспитатель: Почему он гласный?
Дети: Потому что его можно пропеть!
Воспитатель: Давайте все вместе пропоем звук «уууу»
Дети: ууууууу…
Воспитатель: А теперь давайте слово «Удача» разделим на слоги. Сколько слогов в слове «Удача»?
Дети: Три
Воспитатель: А теперь можно занять места на корабле. Сегодня я ваш капитан.
Дети проходят на свои места.
Основной этап
Воспитатель: А вот и первый остров «Остров звуков». И вот какие задания мы получили:
Назови первый звук в своем имени (по очереди спрашиваю детей)
Воспитатель: Молодцы ребята! Мы продолжаем наше плавание, и вот уже наш корабль плывет по волнам. На море полный штиль и наш корабль плывет не очень быстро. Ребята, а как помочь нашему кораблю поплыть быстрее?
Дети: сделать ветерок.
Работа над речевым дыханием «Ветерок»
Воспитатель: Вытяните губы вперед трубочкой и дуйте на кораблик.
По волнам корабль плывёт.
Ты вдохни, надуй живот.
А теперь ты выдыхай
И кораблик подгоняй.
Дети делают вдох и выдох по 3 раза — воздух набираем через нос, выдох через рот, плечи не поднимаются; — выдох должен быть длительным, плавным; — ребенок не должен надувать щеки.
Воспитатель: Молодцы ребята!
Следующий остров «Остров предложений».
Воспитатель: Для чего нам нужна речь?
Дети: Чтобы разговаривать
Воспитатель: Наша речь состоит из предложений. А из чего состоят предложения
Дети: Из слов!
Воспитатель: Правильно. А какие бывают предложения?
Дети: Длинные и короткие!
Воспитатель: А что ставится в конце предложения
Дети: Точка.
Воспитатель: Молодцы ребята! А вашим заданием будет посмотреть на доску на схему предложения, рассмотреть сколько слов должно быть в вашем предложении и составить по ним предложения.
Дети составляют предложения по схемам.
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы все справились!
Воспитатель: А теперь с вами выполним такое задание, придумайте предложения с определенными словами (парус, солнце, корабль, капитан, море, шторм, волна, чайка, дождь, рыба, рыбак)
Дети придумывают предложения.
Воспитатель: И с этим заданием справились инаверное очень сильно устали, я предлагаю вам выйти на берег и отдохнуть.
Физминутка «Море»
Море очень широко (Дети широко разводят руки в сторону)
Море очень глубоко (Приседают, Коснувшись руками пола)
Рыбки там живут, друзья (Выполняют движение «Рыбка»)
А вот воду пить-нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи)
А над морем чайки кружат
Полетим за ними дружно
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем мы с тобою (машут руками).
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай и дельфинов догоняй (плавательные движения руками).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы с вами плывем на корабле. Что мы видим вокруг?
Дети: Чайки, акулы, волны и т.д
Воспитатель: А почем плывет корабль?
Дети: По волнам!
Воспитатель: Правильно! Ребята, сядьте поудобнее. У вас на столах лежат листы с заданиями. Ван нужно ровно по линии нарисовать волну.
Дети выполняют задание самостоятельно.
Воспитатель: Молодцы ребята, и с этим заданием справились! И у нас по курсу (смотрит в бинокль) бухта, где произошла «штранная история»
Чтение стихотворения Петра Синявского «Штраннаяиштория»
Встретил жук в одном лесу
Симпатичную осу. – Ах, какая модница!
Пожвольтепожнакомиться.
Увазаемыйпрохозый,
Ну на сто это похозе! Вы не представляете,
Как вы сепелявите! И красавица оса
Улетела в небеса. Штранная гражданка,
Наверно, иноштранка. Жук с досады кренделями
По поляне носится.
Воспитатель: Дети вам понравилось это стихотворение и почему?
Дети: Интересное и смешное.
Воспитатель: Ребята, давайте исправим звуки в словах, которые неправильно произносил жук. Как правильно сказать слова «пожвольте пожнакомиться?»
Дети: ПоЗвольтепоЗнакомиться!
Воспитатель: Нам было смешно – когда жук говорил неправильно. Если говорить слова неправильно, тебя могут не понять другие и над тобой могут смеяться. Вот, что бывает, когда звуки речи не правильно произносят, поэтому нужно следить за правильным звукопроизношением!
Воспитатель: Ребята, пират предлагает нам выполнить последнее задание и тогда мы получим свой клад, сокровища.
Воспитатель: Посмотрите на доску. У нас на доске написаны слоги. С помощью этих слог нужно придумывать слова. С места не кричим. Отвечаем красиво.
- ма – 1. ли –
- ры – 2. зи –
- ва – 3. тюль –
- лу – 4. си –
Воспитатель: Ребята, вы все большие молодцы!
Воспитатель: Ну, вот мы с вами выполнили все задания капитана Крюка. Давайте поищем где же может быть спрятан клад.
Дети находят клад
Воспитатель: Откроем?
Дети: даааа!
Воспитатель: Ну, вот ребята — это и есть ваше сокровище.
Итог занятия
Воспитатель: Ребята, наше путешествие подошло к концу, понравилось вам нашепутешествие?
Ответы детей.
Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось
Ответы детей.
Воспитатель: Все вы были сегодня молодцы, всем большое спасибо за активную работу!
