Театрально – речевая деятельность учителя – логопеда с детьми старшего дошкольного возраста.
Работа над диалогами к русской народной сказке «Крылатый, мохнатый да масленый».
Цель: развитие интереса у детей к театрально – речевой деятельности; интонационно выразительной диалогической речи; слуховой памяти.
Предварительная работа: Слушание русской народной сказки в обр. И. Карнауховой «Крылатый, мохнатый да масленый».
Оборудование: проектор, ноутбук с мультимедийной презентацией по сказке, атрибуты.
Ход театрально – речевой деятельности:
Учитель-логопед: Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масленый» начинается «На лесной опушке, в тёпленькой избушке, жили – были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый, да блин масленый». Да, здесь не просто сказано «жили – были», но и указано, где жили сказочные герои. И где же жили три братца? (Хоровой ответ детей).
Учитель-логопед: садитесь ребята поудобнее, и давайте вспомним сказку «Крылатый, мохнатый да масленый» …
Что значит – русская народная сказка? (ответы детей/ придумал русский народ, из поколения в поколения, из уст в уста и т.п…)
Кто может пересказать сказку «Крылатый, мохнатый да масленый?».
(Краткий пересказ 1 ребенка, остальные дети помогают).
Беседа по прочитанному.
Чем в сказке занимался воробей? (Еду приносил).
Чем в сказке занимался мышонок? (Дрова рубил).
Чем занимался блин? (Щи да кашу варил).
Практическое упражнение «Эмоции».
Почему воробей решил поменяться работой?
Дети. «Я с утра на охоте — на тяжкой работе.
А блин с утра на печи нежится, только к вечеру за обед берется.
А мышь с утра дрова везет да грызет, а потом до обеда спит.
Учитель-логопед: Чем стал заниматься воробей? (Стал дрова рубить).
Чем стал заниматься мышонок? (Стал обед варить).
Чем стал заниматься блин? (На охоту пошел).
Наши герои поменялись работой и вот блин пошел в лес на охоту.
Идет и песенку поет.
Учитель-логопед: Как вы думаете, какое настроение было у блина, когда он пошел в лес: веселое или грустное?
Ребята, с помощью мимики лица покажите радость. (Улыбнемся).
Почему вы думаете, что веселое?
Как вы думаете, что такое мимика? (Ответы детей).
Учитель-логопед: Мимика – это выражение лица, которое зависит от нашего настроения.
Если у вас веселое настроение, то вы улыбаетесь, а если грустное, то вы грустите.
Учитель-логопед: А кто вышел навстречу блину?
Дети. Лиса.
Учитель-логопед: А какая лиса обычно в сказках?
Дети. Хитрая.
Учитель-логопед: Покажите хитрое выражение лица. Давайте покажем, как ходит лиса.
Вот лиса увидела блин. Нюхает его, облизывается. Покажите, как лиса
облизывается.
И лиса у него спрашивает: «Ты куда, блинок, бежишь?»
Скажите эту фразу так, чтобы было понятно, что лиса хитрая.
А как вы думаете. Какое было выражение лица у блина, кода лиса обнюхивала его и облизывалась?
Дети. Он был удивлен (напуган).
Воспитатель. Покажите удивление (страх).
Физкультурная минутка (проговаривание текста с движениями).
Мы по сказке походили (идут по кругу)
Всё вокруг мы изменили
Мы ногами топали (топают)
Мы в ладоши хлопали (хлопают)
Будут в сказке помнить нас
Наклонились мы на раз (наклон вперёд)
На два поднимались (выпрямиться)
Всем мы улыбались (поворачиваются к др. другу улыбаются)
И опять потопали (топают)
И в ладошки хлопали (хлопают)
Вот какие молодцы
Мы ребята удальцы (руки на пояс).
Обыгрывание сюжета. Работа над диалогами.
Мы с вами будем актерами и актрисами. Кто это? (ответы детей/далее беседа по развитию ранней профориентации)
В театре, прежде чем показать представление, режиссер распределяет роли между актерами. Актеры много репетируют. Вживаются в роль! Как вы понимаете это выражение? Что значит вжиться в роль? (пытаются быть похожими на своего героя, голосом, повадками, мимикой…)
Я буду вашим режиссером, а вы актерами! И у нас будет первая репетиция! Хотите? Готовы? Молодцы!
Я предлагаю вам проиграть этот отрывок. (сопровождение презентацией – показ стоп – кадра/обыгрывание).
Блин идет радостный в лес и поет песенку. Останавливается.
Навстречу ему выходит лиса. Нюхает его, облизывается и спрашивает: «Ты куда блинок бежишь?». А блин смотрит на нее с удивлением, испугом.
(Дети, обыгрывают сценку).
Учитель-логопед: Молодцы, ребята!
Учитель-логопед: А в это время мышка дома варит щи, но они не получаются у неё такими вкусными как у блина. Давайте представим, что мы взяли ложку и пробуем щи. А они оказались невкусными.
Что говорила мышка? «Как, — думает – блин щи варил? А, да он в горшок нырнет, да и выплывет, и станут щи жирные!».
Учитель-логопед: Что делает мышка, чтобы щи стали вкусными?
Дети. Мышка прыгает в горшок.
Учитель-логопед: А щи в горшке, какие: горячие или холодные?
Дети. Горячие.
Учитель-логопед: Мышка выпрыгивает из горшка. Ей больно. Ребята, покажите, какое выражение лица у человека может быть, если ему больно?
Я предлагаю вам обыграть этот отрывок.
Мышка пробует щи. Они невкусные. Прыгает в горшок. Выпрыгивает.
Начинает бегать по комнате и жалобно пищать.
Останавливается, дует на себя. Садится и плачет.
(Дети обыгрывают эту сценку).
Учитель-логопед: А про воробья мы сказали, что он стал, что делать?
(Дрова на мелкие щепки ломать).
Что случилось с воробьем?
Дети. Он свернул клюв.
Воспитатель. Воробей клювом ломает дрова на щепки. Хватается за клюв. Садится на пенек и плачет. (Сценку обыгрывают).
Учитель-логопед: Когда блин пришел из леса, то увидел, что мышка и воробей сидят и плачут. Блин и говорит: «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, своего дела делать не хочет».
Ребята, как вы понимаете это выражение?
Дети. Ответы детей.
Учитель-логопед: Тут воробью стало стыдно. Покажите с помощью мимики лица, что человеку стыдно.
Теперь давайте немного отдохнём.
Беседа – релаксация (приглашаю детей на ковёр)
Учитель – логопед: Всех к себе я приглашаю, вам загадки загадаю.
- Кто в дремучем лесу отхватил кусочек блина?
- Кто дрова рубил, да слёзы горькие лил?
- Кто в горшке ошпарился, сел на лавку слёзы лить?
- Кто решил поменять всю работу в доме?
Учитель-логопед:
- Чем мы сегодня занимались? (Проигрывали, проговаривали отрывки из сказки «»)
Кем были. Что у нас было? (первая репетиция).
Герои вели диалог (общались друг с другом), пытались вжиться в роль? Это как? (повадками, голосом, мимикой…).
- Что вам больше всего понравилось? (ответы детей)
- А в чем были трудности? (ответы детей). Молодцы!
