Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»
МДОУ Комбинированного вида «Ёлочка»
образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка – художественное слово – изобразительная деятельность)
Музыкальный руководитель: Киштеева Ирина Николаевна г.Абакан 2015г.
Цель:
Воспитание нравственных ценностей – формирование способности ценить доброту, красоту, различать жестокость, зло.
Задачи:
Создание условий для
● Закрепления понятий о добре и зле, отражённые в произведениях различных видов искусства.
● Освоение приема выражения и изображения в художественно – речевой, музыкальной, изобразительной деятельностях – чувства, настроения, контрастного характера (светлое, нежное, доброе и злое, беспокойное, угрожающее).
● Знакомства с примерами образов добра и зла в музыке и поэзии.
Оборудование:
Портрет поэта В.Маяковского
Сюжетная иллюстрация к пьесе Э.Грига «Птичка»
Сюжетные иллюстрации к стихотворению В.Маяковского
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Иллюстрации героев русских народных сказок
К рисованию: серые и розовые листы бумаги, краски, кисти, палитры и др.
Фонограмма песни «Вместе весело шагать» В.Шаинского.
«Вальс» муз. И. Штрауса
Программное содержание:
- «Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского – углублять представление о добре, справедливости и жестокости, зле.
- «Птичка» Э.Грига – различать контрастный характер музыки в двух эпизодах пьесы (светлый, нежный и угрожающий, беспокойный)
- Эпизоды русских народных сказок – знать героев, выделять отрицательных и положительных.
- Рисование на тему: «Добро и зло» — отражать в рисунках события, явления, предметы, передавая свое отношение к ним.
- «Котик и козлик» Е.Тиличеевой – передавать в движении музыкально-игровые образы: нежного, ласкового кота и сердитого, упрямого козлика.
- Стихотворение К.Кулиева «Сказка солнца».
Ход занятия:
Дети заходят в музыкальный зал под марш «Вместе весело шагать»,
садятся на стульчики.
М.р: Крошка-сын
к отцу пришел,
и спросила кроха:
- Что такое
хорошо
и что такое
плохо? –
У меня
секретов нет, -
слушайте, детишки, -
папы этого
ответ
помещаю в книжке.
Ребята в нашей жизни много происходит и хорошего и плохого, справедливого и несправедливого, забавного и печального, обидного и весёлого, как в произведении Владимира Маяковского которое я вам прочла.
Оно рассказывает нам о хороших и плохих поступках, их мы сегодня ещё с вами услышим.
О добре и зле можно узнать не только из стихов и сказок. Добро и зло может быть изображено на картинах, передано в музыке.
«Птичка» Э.Грига — послушайте внимательно и скажите, сколько музыкальных образов передано в музыке, расскажите мне о них, как их изображает музыка (слушание)
Дети: Два образа
М.р: какие они?
Дети: — Светлый, нежный, ласковый,
И
- Угрожающий, беспокойный.
М.р: Кто бы это мог быть?
Дети: Зайчик и волк, заяц и лиса…
птичка и кошка………
Ребята рассматривают картинку с изображением Птички и кота.
М.р.: Птичка – добрая, беззащитная, а кошка?
Дети: Хитрая, коварная, хочет поймать птичку.
М.р.: Если кошка поймает птичку будет печально, не хорошо.
Вернёмся опять к стихам В.Маяковского. Я буду читать начало стихов – о плохом и злом, а мои ребята, помощники, будут продолжать чтение о добре, смелости, хороших поступках.
– Если ветер
крыши рвёт,
если град загрохал, –
каждый знает –
это вот
для прогулок
плохо.
Ребёнок: Дождь покапал
и прошел.
Солнце
в целом свете.
Это –
очень хорошо
и большим
и детям…
М.р: Если бьет
дрянной драчун
слабого мальчишку,
я такого
не хочу
даже
вставить в книжку.
Ребёнок: Этот вот кричит:
– не трожь
Тех,
кто меньше ростом!
Этот мальчик
так хорош,
загляденье просто!...
М.р: Этот
в грязь полез
и рад,
что грязна рубаха.
Про такого
Говорят:
он плохой,
неряха.
Ребёнок: Этот
чистит валенки
моет
сам
галоши.
Он
хотя и маленький
но вполне хороший.
М.р: Вы знаете много русских народных сказок, — в них тоже рассказывается о добре и зле, о хороших и добрых людях, животных. Вспомните и назовите этих персонажей.
Кощей – … (Бессмертный)
Змей – … (Горыныч)
Конек – … (Горбунок)
Крошечка – … (Хаврошечка)
Елена – … (Прекрасная)
Баба – … (Яга)
Мальчик – … (с пальчик)
Курочка – … (Ряба)
Иван – … (дурак
Кот – …… (в сапогах)
М.р: Сейчас вы будете выполнять, одно очень интересное, задание: нарисовать любой сказочный образ, добрый или грозный, злой, вы выберите сами.
Я дам вам листы для рисования. Подумайте, кто, что будет рисовать, и выберите подходящие цвета красок.
(Рисование, а затем обсуждение рисунков. Организация выставки.)
«Котик и козлик» м.Е. Тиличеевой
М.р:
Все ребята нарисовали очень интересные рисунки, и поэтому я загадаю вам загадки:
Глазищи, усищи, хвостище, а моется всех чище. (Кот)
Рогатый озорник в огород ходить привык. Он по грядкам прыгать стал,
Всю капусту потоптал, мы за ним – он скок-поскок с огорода наутёк. (Козлик)
(детям предлагается послушать песню, после обыграть, один ребёнок в маске котика, другой в маске козлика инсценируют песню, по желанию)
Ребята мы сегодня с вами узнали, как в стихах, сказках рассказывается о хорошем, добром и злом и как это изображает музыка, а мы смогли изобразить это всё в своих картинах. И закончить сегодняшнее занятие я хочу замечательным стихотворением К.Кулиева «Сказка солнца»:
Всё хорошее видит солнце,
Всё дурное оно приметит:
То рассердится тучею чёрной
То весь день, улыбаясь, светит.
(дети уходят под спокойную музыку вальса И.Штрауса)
