«Особенности развития Безопасность жизнедеятельности дошкольников через ширму «Азбука безопасности»»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ржевская средняя общеобразовательная школа Шебекинского муниципального округа Белгородской области»
Доклад из опыта работы «Безопасность жизнедеятельности дошкольников через ширму «Азбука безопасности»»
Выполнила: воспитатель разновозрастной группы дошкольного блока МБОУ «Ржевская СОШ» Потапенко Татьяна Юрьевна с. Ржевка, 2026г
Цель: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по формированию основ безопасности жизнедеятельности дошкольников посредством ширмы.
Задачи:
- Познакомить с работой детского сада по теме «Службы спасения»;
- Активизировать знания об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения;
- Формировать готовность к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения и знания служб спасения;
Оборудование: Ширма «Азбука безопасности».
Добрый день, уважаемые коллеги! В настоящее время одним из важ-ных направлений в работе детского сада считается знакомство с основами безопасности жизни детей, но немало важным моментом является знания детей служб спасения. Воспитатели мастерят лэтбуки, готовят дидактические игры на соответствующую тему. В своей группе я решила предложить для изучения этой темы ширму, с помощью которой мы с ребятами могли бы закреплять знания по основам безопасности жизни. Могли бы формировать навыки необходимых действий в критических ситуациях. И эта ширма появилась в нашей группе.
Ширма состоит из трёх секций и объединяет в себе четыре службы спасе-ния (полиция, скорая, пожарные и спасатели). На первой секции располагается форма каждой службы. На второй секции ребятам предлагается разобрать ситуативные картинки. Прошу обратить внимание на то, что картинки подобраны на разновозрастную группу. В третьей секции детям предстоит соединить в единый ряд признаки той или иной службы. Таким образом, дети наглядно будут видеть и запоминать необходимую информацию.
Ширму можно использовать как пособие в образовательной деятельности, в сюжетно-ролевых играх. Использование данного оборудования способствует развитию познавательной активности, мышления, воображения, способности к формированию инициативы, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. Многофункциональная развивающая ширма «Азбука безопасности» является составляющим звеном развивающей предметно – пространственной среды, отвечает современным требованиям организации среды, которая «… должна быть содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной (ФГОС, п. 3.3. 4, гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивает эмоциональное благополучие детей)».
«Азбука безопасности» используется в разновозрастной группе в совместной, индивидуальной, самостоятельной деятельности педагога и детей. Различные изображения на пособии стимулируют познавательную, речевую активность дошкольников.
Цель: создание благоприятных условий для изучения детьми основ безопасности жизнедеятельности через оформление предметно-развивающей среды.
Пособие «Азбука безопасности» используется в решении следующих задач:
- Активизировать познавательную, речевую активность детей
- Знакомить детей с внешним видом служб спасения.
- Знакомить детей с номерами телефонов служб спасения.
- Активизировать в речи употребление предлогов, прилагательных.
- Формировать зрительное восприятие, положительные эмоции.
- Создавать условия для формирования уважительного отношения к сверстникам, бесконфликтных взаимоотношений
Варианты использования ширмы «Азбука безопасности»:
Многофункциональную ширму можно использовать для сюжетно-ролевых игр. Как известно, игра – это ведущий вид деятельности дошкольника. Игра – это средство, с помощью которого дети проявляют свою самостоятельность во время распределения ролей и действий в процессе игры.
В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает как важное средство воспитания.
Игра является не только благодатным условием для речевых проявлений детей, но и эффективным средством воздействия на качество детской речи.
Ролевые игры способствуют самостоятельным высказываниям детей, активизируют определённую группу словаря: «профессиональный» язык врача, полицейского, спасателя и др.
Большое применение ширма находит в непосредственной образовательной деятельности. Ребенка учат сопоставлять поведение реальных лю-дей, персонажей литературных произведений, собственное поведение с пра-вилами, выявлять степень соответствия, возможные последствия для человека и природы нарушения этих правил. В разных образовательных областях применение данного пособия помогает достичь поставленных целей и выполнить образовательные задачи.
Уважаемые коллеги, предлагаю вам поиграть и выполнить несколько заданий на практике.
1. Отгадайте загадку:
Кто на свете всех полезней,
лечит от любых болезней?
Кто всегда в халате белом
занят самым нужным делом?
Кто, лишь только вы войдёте,
говорит: «Откройте ротик
и скажите громко – а-а-а!
Не болит ли голова?»
Кто заботливый и добрый?
Ну конечно, это – … (доктор)
2. (1ый человек) Подберите картинки связанные с профессией доктора.
Дети должны из предложенных картинок выбрать только те, которые подходят к профессии врача.
3. (2ой человек) Установить соответствие на тему доктора.
Дети должны провернуть кубики так чтобы картинки соответствовали общей теме.
1. Кто, скажите мне, такой?
Охраняет наш покой?
За порядком он следит,
Хулиганить не велит. (Полицейский)
2. (1ый человек) Подберите картинки связанные с профессией полицейского.
Дети должны из предложенных картинок выбрать только те, которые подходят к профессии полицейского.
3. (2ой человек) Установить соответствие на тему полицейского.
Дети должны провернуть кубики так чтобы картинки соответствовали общей теме.
1. Кто на вызов, словно птица,
Срочно на машине мчится?
Кто в борьбу с огнём вступил,
Пеной пламя затушил? (Пожарный)
2. (1ый человек) Подберите картинки связанные с профессией пожарного.
Дети должны из предложенных картинок выбрать только те, которые подходят к профессии пожарного.
3. (2ой человек) Установить соответствие на тему пожарного.
Дети должны провернуть кубики так чтобы картинки соответствовали теме.
1. Если где-то наводненье,
Извержение вулкана,
Взрыв, обвал, землетрясенье, –
Будет папа неустанно
Пострадавших выручать
И в беде им помогать. (Спасатель)
2. (1ый человек) Подберите картинки связанные с профессией спасатель.
Дети должны из предложенных картинок выбрать только те, которые подходят к профессии спасателя.
3. (2ой человек) Установить соответствие на тему спасателя.
Дети должны провернуть кубики так чтобы картинки соответствовали общей теме.
Задание «Собери картинку» (общее)
Для этого ребятам нужно работать в команде. Собрать разрезные картинки и объяснить, для чего это нужно и кому принадлежит.
Сюрпризный момент: раздаем раскраски на соответствующую тему.
Спасибо за внимание!
