Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе детского сада

Шестилетние дети — это маленькие любознательные исследователи окружающего мира, неугомонные почемучки. Почему дует ветер? Почему замерзает вода зимой? Почему светит солнце? Почему появляется радуга? Столько любопытных вопросов, на которые так весело и здорово находить ответы.

В доступной для ребёнка форме объяснить малышу суть сложных природных процессов и явлений помогают эксперименты.

Метод экспериментирования создаёт необходимые условия для активного познания, открытия ребёнком новых знаний об окружающем мире. Кроме того, экспериментирование стимулирует исследовательскую активность малыша, развивает его логическое мышление, речь и аналитические способности, учит видеть и понимать причинно-следственные связи, формирует азы научного мировосприятия. Важно, чтобы в дошкольной системе образования одним из ведущих инструментов развития интеллектуальной культуры малышей стал такой вид деятельности, как детское экспериментирование.

Детское экспериментирование — познавательный и увлекательный приём практического исследования мира, нацеленный на создание наиболее благоприятных условий, в которых предметы и явления наиболее красноречиво проявляют свою скрытую природу.

Целью опытно-экспериментального занятия является моделирование природного или физического явления, наглядная демонстрация процесса его возникновения и свойств взаимодействующих объектов, что позволяет ребёнку в результате собственных наблюдений и размышлений прийти к самостоятельным выводам.

Скачать конспект

Задачи экспериментальной деятельности воспитанников старшей группы:

• формировать опыт соблюдения правил безопасного поведения в процессе экспериментирования
• знакомить с природой физических явлений (преломление света, магнетизм, отражение)
• формировать конкретные представления о свойствах песка, воды, глины, воздуха, других природных и искусственных материалов (дерево, кожа, резина, пенопласт, пластмасса)
• познакомить с некоторыми свойствами химических веществ: сода, краситель, уксусная кислота
• учить прослеживать элементарные причинно-следственные связи в мире природы стимулировать познавательную деятельность;
• познакомить с правилами безопасного поведения с бытовой химией (стиральные порошки, мыло, шампуни)
• воспитывать бережное отношение к окружающему природному миру
• развивать любознательность, логическое мышление, память и внимание.

Виды экспериментирования в старшей группе:

• знакомство со свойствами песка и глины
• воздух, его свойства и значение
• изучение свойств воды
• формирование знаний о теле человека
• природные и искусственные материалы, их существенные признаки и свойства
• наблюдение за явлением магнетизма
• почва, её свойства и влияние на жизнь и рост растений.

Приёмы, используемые на занятиях по опытно-экспериментальной деятельности:

Наблюдение — способствует формированию знаний о свойствах и качествах предметов, а также помогает отслеживать преобразование объектов.

Игра (игра-эксперимент, дидактическая, подвижная, театрализованная) — применяется в комплексе с пояснениями, показом, уточняющими и наводящими вопросами. Пример дидактических игр:

«Определи на вкус»;

«Определи по запаху»;

«Узнай по голосу»;

«Где живёт вода»;

«Измерь массу, длину и высоту»;

«Оденем куклу на прогулку».

Опыт — преобразование объекта с целью выявления скрытых свойств и установлению причинно-следственных связей. Правила проведения опыта:

• установить цель (для чего проводится опыт)
• подготовить материал и оборудование
• продумать поэтапную инструкцию
• подвести итоги
• доступными для ребёнка словами объяснить, почему произошло то или иное явление.

Рассказ — создание ярких словесных образов, стимулирующих познавательную активность детей.

Беседа — уточнение и систематизация новой информации. Примерные темы для познавательной беседы:

«Детская лаборатория»;

«Воздух в моей жизни»;

«Наши помощники – органы чувств»;

«Волшебный снег»;

«Плавающее перо»;

«Удивительный песок»;

«Таинственные камни»;

«Волшебница вода»;

«Волшебный свет».

Художественное слово и творчество:

Чтение художественной литературы ( «Муха-цокотуха», «Краденое солнце», «Чудо-дерево», «Почему деревья не ходят», «Каменный цветок» и т. д.).

Песочная анимация, рисование цветным песком ( «Песчаные художники»).

Лепка из глины и мокрого песка ( «Олешек», «Песчаная кулинария»).

Рисование мыльными пузырями, кляксография, штампирование, рисование магнитом (Занятия «Забавная клякса», «Путешествие капельки», «Красочные брызги», «Волшебное дерево», «Дружба красок»).

Конструирование из природного и бросового материала, бумагопластика, оригами ( «Сказочный корабль», «Подводный мир»).

Прогулка — наблюдение за растениями и природными явлениями, проведение игр-экспериментов в природных условиях.

Проведение экспериментов надо рассматривать не как развлечение, а как один из методов ознакомления детей с окружающим миром. Это очень эффективный способ развития мыслительных процессов. Эксперименты объединяют все стороны воспитания и все виды деятельности. Самое главное, что это весело и очень увлекательно, дети с удовольствием занимаются экспериментированием.