Конспект образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию в средней группе «Что мы видели в лесу?»
Цель: уточнять и расширять знания детей о диких животных.
Образовательные задачи: Обогащение естественнонаучных представлений, знаний о диких животных, их внешнем виде, повадках, местах обитания и образе жизни. Уточнение и расширение словаря по теме «Дикие животные»; (медведь, волк, лиса, заяц, белка, ежик, лось, детеныш большой,, маленький). Закрепление в речи обобщающего понятия дикие животные. Совершенствование грамматического строя речи (притяжательных прилагательных (волчий, лисий, беличий, медвежий, заячий), глаголов (прыгает, крадется, рыщет). Закрепление звукопроизношения. Введение нового понятия «жилище».
Развивающие задачи: Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти, формирование диалогической и связной речи детей, развитие творческих способностей — умения передавать в движении, речи мимики, характер животного, развитие общей моторики, умения отвечать на вопросы полными ответами.
Воспитательные задачи:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие творческих способностей — умения передавать в движении походку и характер животного. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование. Проектор, экран; указка; подбор картинок по теме, куб с изображениями животных, магнитофон; кассета с записью музыки П.И. Чайковского «Времена года»; предметы, оборудования для леса: искусственные ели, пеньки, ветки, коллаж «Лес» для завершения совместной деятельности детей, ковролин, картинный материал жилища диких животных, шапочки для импровизации игр: лисы, волка, зайца, картина с изображением диких животных и их детенышей, мяч.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что принесла Даша.
Даша показывает всем ребятам энциклопедию о диких животных. Ребята с интересом рассматривают энциклопедию и называют диких животных.
Воспитатель: Ребята, где можно увидеть диких животных?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Вы хотите попасть в лес?
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: На, чем можно отправиться в лес?
Дети: На машине, на велосипеде, пешком, на автобусе.
Воспитатель: Тогда отправляемся…
Звучит музыка дети входят в зал.
Воспитатель: Дети, посмотрите какая красота вокруг. Куда же мы попали?
Дети: В лес.
Воспитатель обращает внимание детей на экран: Ребята, я кого то вижу. Посмотрите, кто это?
Проводится игра «Звери спрятались в лесу». На экране появляются силуэты диких животных и дети должны отгадать кого они увидели.
Дети: — Я вижу волка.
- Я вижу лису.
- Я вижу зайца.
- Я вижу лося.
- Я вижу белку.
- Я вижу медведя и т.д.
В ходе рассматривания картины, задается заранее не верный вопрос.
Воспитатель: Дети, а я вижу слона
Дети должны увидеть ошибку и аргументировано объяснить, почему я ошиблась.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Назовите одним словом, каких вы увидели животных?
Дети: Звери. Дикие животные.
Воспитатель: Почему этих животных называют дикими?
Дети: Они живут в лесу, боятся человека. Это неприрученные животные.
Проводится игра «Необычный куб».
Дети по очереди бросают куб, рассказывают о животном, которое выпало. Вот лиса, она рыжая, хитрая, охотится на мышей, зайцев. Это медведь, он большой, косолапый, он любит мед, ягоды, рыбу и т. д
Воспитатель: Сейчас мы продолжим разговор о диких животных, их жилищах. Как вы понимаете слово «жилище»?
Дети предлагают варианты лексического значения данного слова.
Воспитатель: А где мы можем узнать что такое «жилище»?
Дети: В книге, у взрослых, в интернете, по телевизору.
Воспитатель поясняет: «Жилище — место обитания животных вдали от человеческого жилья». Названия некоторых жилищ животных вы знаете. А вот как они выглядят, мы посмотрим в сказочном лесу.
Дети вместе с воспитателем идут к ширме, где создан «осенний лес».
Воспитатель: Что вы видите?
Дети: Белку
Воспитатель: Как называется ее дом?
Дети: Белкин дом называется дуплом.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Это нора. Это дом лисы.
Воспитатель: А как называется жилище медведя?
Дети: Берлога.
Воспитатель: А какое жилище у ежа?
Дети: Он спит в листьях.
Воспитатель: А какое жилище у зайца?
Дети: Он спит под кустом.
Воспитатель: А какое жилище у волка?
Дети: Это логово.
Воспитатель: В давние — давние времена жили звери, поживали. Но ни у кого в те времена не было хвостов. А без хвоста зверю ни красоты, ни радости. Однажды по лесу прошел слух: хвосты раздавать будут! Привезли много разных хвостов: больших и маленьких, толстых и тонких, длинных и коротких, пушистых и гладких. … И побежали звери со всех сторон, понеслись, помчались во весь дух за хвостами.
Проводится игра «Чей хвост?». На ковролине изображения животных без хвостов. Дети подбирают животному соответствующий хвост. Озвучивая животное.
Дети: Я,лиса, выбираю себе большой, пушистый, рыжий лисий хвост.
Присоединяют хвосты к животному
Проводится игра «Длинный или короткий?» с мячом
У зайца длинные уши, а у медведя…… (короткие).
У лисы длинный хвост, а у зайца …… (короткий).
У белки длинный хвост, а у медведя …… (короткий).
У белки короткие ноги, а у волка…… (длинные).
У медведя короткий хвост, а у лисы…… (длинный).
У ежика короткие уши, а у зайца…… (длинные).
Воспитатель: Вы не устали? Хотите отдохнуть?
Игра «Кто как передвигается?»
Заяц и белка прыгают; лиса крадется; волк рыщет; медведь ходит неуклюже. Дети имитируют движения животных
Затем детям предлагается выбрать и провести самим пальчиковую игру или подвижную игру.
Дети предложили – «Испуганный зайчонок», «Кто как передвигается?», пальчиковая игра «Зайка под кустом».
Воспитатель: Как вы думаете, у диких животных есть детеныши?
Дети: Да
Воспитатель: Давайте вспомним, как они называются?
Проводится упражнение «Кто с кем?»
Наступили холода, заболели животные и потянулись к доктору Айболиту. Утром доктор заметил, что на поляне около лечебницы собралось много животных. Посмотрите на картинку. Кто пришел к лечебнице доктора Айболита?
Дети: Лиса с лисенком. Зайчиха с зайчонком и т.д. (Хоровые и индивидуальные ответы детей)
Воспитатель: Назовите лишнее животное и объясните почему.
Проводится игра «Четвертый лишний»
- Корова – волк – лиса – медведь
- Волк – лиса – петух – еж
- Белка – кошка – лиса – заяц
- Лиса – медведь – волк – лисенок и т.д.
Каждый ребенок показывает кто лишний указкой на экране.
Воспитатель: Вот и закончилась наше путешествие. Пора возвращаться в группу. Что вам понравилось в нашем лесу, в нашем путешествии?
Дети: Дупло, в котором живет белка. Как мы превращались в зайчиков. На большом экране животные. Игра в необычный куб и т.д
Воспитатель: Ребята, давайте на память о нашем путешествии сделаем картину и повесим её в группе.
Каждый ребенок выбирает животное и помещает его на картину рядом со своим жилищем.
Воспитатель: Где живет лиса?
Дети. Лиса живет в норе.
Воспитатель: Значит, это чья нора?
Дети. Это лисья нора.
Воспитатель: Где живет белка?
Дети. Белка живет в дупле.
Воспитатель: Дупло чье?
Дети. Это беличье дупло.
Воспитатель: Где живет медведь?
Дети. Медведь живет в берлоге.
Воспитатель: Это чья берлога?
Дети. Это медвежья берлога.
Воспитатель: Где живет заяц?
Дети. У зайца нет дома. Он живет под кустиком.
Воспитатель: Где живет ежик?
Дети. Ежик прячется на зиму в норке.
Воспитатель: Значит это чья норка?
Дети: Ежовая.
Воспитатель: Мне очень нравится. А вам? Давайте придумаем название нашей картине.
Дети: В лесу. Сказочный лес. Лес — дом для животных.
Воспитатель: Как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу?
Дети: Хорошо. Им там уютно. Лес их кормит.
Воспитатель: А как люди должны вести себя в лесу?
Дети: В лесу нельзя ничего ломать, преследовать насекомых и животных. Надо беречь красоту. Лес нельзязагрязнять.
Воспитатель: Вы порадовали меня своими ответами. Каждый из вас чем-то отличился: Даша, Маша много знают о диких животных; интересными были ответы на вопросы у Мстислава, Ваня; Лиза провела игру. Дима знает жилище животных и запомнил новое слово. Вы умели слушать ответы своих друзей, были доброжелательны, поэтому на прощание подарим друг другу улыбку. Ребята мы с вами продолжим работу о диких животных в различных зонах.
Воспитатель спрашивает у каждого ребенка, чем бы он хотел заняться в зонах. Дети идут в группу и расходятся по зонам.
