«Мой родной край – Ямал»
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
ЗАДАЧИ.
Обучающие: уточнить и закрепить знания детей о Севере: народах, быте людей, растительном и животном мире. Познакомить с орнаментами и национальной одеждой жителей края. Дать детям возможность почувствовать красоту природы Севера.
Развивающие: развивать речь, память, интерес.
Воспитательные: прививать любовь и уважение к представителям коренных народов, проживающих в ЯНАО.
Ход:
Педагог: Здравствуйте ребята!
Сегодня я хочу пригласить вас в интересное путешествие, а какое, вы сейчас
поймёте из стихотворения:
Вы на карту посмотрите
И Ямал на ней найдите,
Потому что здесь наш дом:
Мы на Севере живем.
Вот заря, как знамя, реет,
Солнца луч ударил ввысь.
Из столицы в это время
Позывные донеслись.
Будет день такой, что любо!
Сразу тундра ожила:
И спешат навстречу людям
И заботы, и дела.
Пастухи поедут в стадо,
Ладит снасти зверолов.
А рыбацкая бригада
Привезла большой улов.
Тишину окрест нарушив,
Из соседней буровой
Из земной коры наружу
Взвился факел голубой...
Загремел над нашей крышей
Вертолет, бросая тень...
Мы диктант в тетрадках пишем:
«Над Россией новый день».
Педагог: Край Земли – так переводится с ненецкого языка на русский сло-во «ЯМАЛ».
Ямало-Ненецкий автономный округ расположен на севере Западносибирской равнины.
Природа Ямала сурова и добра. Зима продолжительная и суровая, длится около 8 месяцев. Лето тёплое и короткое.
Педагог: — Вы многие родились здесь. Как вы думаете, как называется то место, где родился человек и живёт?
Дети: — Родной край
Педагог — Это большая или малая Родина?
Дети: — Это малая Родина.
Педагог — Малая Родина тоже имеет своё название. Как называется наша малая Родина?
Дети: — Наша малая Родина называется — ЯМАЛ.
Педагог: — А точнее кто вспомнит и назовёт наш округ?
Дети: — Ямало-Ненецкий автономный округ.
Педагог: — А почему наш округ называется Ямало-Ненецким округом, или как все коротко называют Ямал?
Дети: — Потому что он расположен на полуострове Ямал.
Педагог: — А где на карте расположен полуостров Ямал? На севере, юге или на средней полосе России?
Дети: — Полуостров Ямал находится на севере нашей страны.
Педагог: — Как называется столица Ямала?
Дети: — Город Салехард.
Педагог: — Много разных районов находится в Ямало-Ненецком автономном округе.
(Подвожу к карте Ямало-Ненецкого автономного округа)
Педагог: Как же называется наш район?
Дети: — Пуровский район.
Педагог: Ямал — «житница» нашей Родины. Скажите, ребята, что добывают на Ямале?
Педагог: Ребята, чем еще богат Ямало-Ненецкий округ и наш район в том числе?
Дети: На Ямале добывают нефть и газ, а работают здесь нефтяники и газовики.
Педагог: — Газ и нефть – это главное богатство Ямала. Пользуются газом и нефтью не только Ямальцы, и не только люди России. Газ и нефть отправляют по трубам по всей нашей стране, а также и в другие государства.
Дети: — Нет, не легко. Очень холодная затяжная зима. Трескучие морозы. Летом комары и мошка.
Педагог: Да, добыча газа и нефти настоящая мужская работа. Обратите внимание на лица этих мужественных и сильных людей. Не боятся морозов, холодов и ветров. Это настоящие герои.
Педагог: Теперь поговорим о символике нашего округа Ямала: флаге и гербе. По-смотрите на флаг. Наличие трёх цветов на флаге Ямала подтверждает вхождение автономного округа в состав Российской федерации.
Красный цвет – цвет мужества, силы. Белый цвет – цвет чистоты, мудрости. Сине- голубой цвет –цвет моря, воды, неба, газа – основного вида природного богатства Ямала. Белый орнамент «оленьи рога» символизирует основу жизникоренных народов Севера.
Герб Ямала состоит из геральдического щита, увенчанного короной, который под-держивают два полярных медведя.
(Задание для детей. Собери герб и флаг).
Педагог: -Сегодня мы побываем у ненцев. Ребята, а где живут ненцы?
Дети: – В тундре.
Педагог: – Правильно, они живут в тундре. Мы с вами живем в домах, а что служит им домом?
Дети: – Чум.
Педагог: – Правильно, а как по-ненецки чум?
Педагог: – Как вы думаете, почему чум, а не дом?
Дети: – Они часто переезжают с места на место, чум
Педагог: – А кто знает из чего состоит чум?
Дети: Чум состоит из множества шестов, связанных между собой, которые ставятся по кругу, а сверху покрываются покрытием.
Педагог: В зависимости от времени года чум бывает зимний и летний. Какая разница между зимним и летним чумом?
Дети: На зимнем чуме покрытие из оленьей шкуры.
Педагог: Раньше летний чум покрывали берестой (берёзовая кора, а сейчас покрывают брезентом (эта такая плотная ткань, которая не пропускает дождь, ветер).
- А что служит полом в чуме?
- Кладут доски, оленьи шкуры
- Чем согревают чум?
- Железной печкой
- Правильно в середину чума ставится железная печь.
Педагог: — а кто живет в чуме?
Дети: — большая дружная семья.
Педагог: Ребята, как вы думаете, любят играть дети коренных жителей?
Ребята, посмотрите на слайд кого вы видите? Да ребята это некоторые коренные жители занимаются рыболовством. Чем еще занимается коренное население?
Дети: — Охотой, оленеводством, сбором дикоросов.
Педагог: — Что такое дикоросы?
Дети: — Это грибы и ягоды.
Педагог: — Почему грибы и ягоды в народе называют дикоросами?
Дети: — Потому что грибы и ягоды никто не сажают, они сами вырастают.
Педагог: — Из каких двух слов состоит слово «дикоросы»?
Дети: — Дико растут.
Педагог — Правильно, грибы и ягоды северные не растут в саду, и никто их не высаживает, они растут в природе самостоятельно, чаще в диких местах. Какие же ягоды растут на Севере?
Дети: — Голубика, черника, брусника, клюква, морошка.
Педагог: — А какие деревья и кусты растут на севере?
Дети: — Лиственница, сосна, кедр, ель, шиповник, можжевельник.
Воспитатель: — А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется
«Что где растет?». Для этого предлагаю вам разделиться на две команды способом пересчета на один и два.
(Дети самостоятельно разбиваются на 2 команды.)
Педагог: — Послушайте правила игры. На столе справа лежат карточки с изображением ягод, растущих на севере и юге нашей страны. Первой команде необходимо выбрать только северные ягоды и разместить их на фланелеграфе справа. Второй команде необходимо среди карточек на столе слева выбрать только те деревья, которые растут только в нашем родном краю и разместить их на фланелеграфе слева.
1- ая команда -отбирает ягоды растущие на севере
2-ая команда – отбирает деверья и кустарники севера
После выполнения задания дети проверяют правильность выполнения задания противоположной команды)
Вам предлагаем поиграть игру:
«Полярная сова и евражки»
Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие — евражки. Под тихие ритмичные удары небольшого бубна, евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.
(После игры, все ребята садятся за столы).
Педагог: — Как вы думаете, в тундре холодно?
Дети: Холодно.
Педагог: — Тундра – это открытая местность, там нет леса, и дуют очень сильные ветры и метели. Чтобы не замерзнуть, жители тундры шьют себе тёплую одежду.
Педагог: А как называется верхняя мужская одежда?
Дети: «Малица».
Педагог: А как называется верхняя женская одежда?
Дети: «Ягугка».
Педагог: Кто расскажет о малице? (из чего шьют, и какая она).
-Малицу шьют из сукна, с тёплой подстёжкой из оленьей шкуры. Сверху малицы мужчина надевает пояс. Пояс для него считается гордостью, он никогда и нигде его не бросает и не снимает.
Воспитатель: Как называется женская верхняя одежда?
Дети: «Ягушка».
Воспитатель: Чем отличатся малица от ягушки?
Дети: У малицы есть капюшон, а ягушка похожа на пальто, и нет капюшона. На ягушке вышивают узоры.
Педагог: Если мы посмотрим на одежду, что в ней необычного? Похожа она на нашу одежду. Что бросается в глаза, на всех вещах, что можно заметить? (орнамент)
Педагог: Да, ребята, на каждой вещи, есть какой-то орнамент и на обуви, которую ненцы носят зимой. Как она называется? (кисы)
Красивый орнамент? А, скажите он везде одинаковый?
Дети: Нет, везде разный, потому, что каждый орнамент имеет свое название.
«Локоть лисицы» «Волчий капкан» «Головки» «Подобный чуму» щучьи зубы.
Каждому ребенку раздать рисунок одежды коренных жителей, дети в свободное время нарисуют узоры.
- Наше путешествие окончено.
- Скажите, пожалуйста, где происходило наше путешествие?
Дети: — Мы путешествовали по родному краю, по Ямалу.
Воспитатель: — Молодцы, вы все были активными, показали хорошие знания, свое умение. Спасибо за ваш труд!
- Что Вам больше всего понравилось?
(Слушаю мнения детей)
- Что бы вам еще хотелось узнать про свой родной край?
(Дети высказывают свои предложения)
Воспитатель: — В следующий раз непременно будем изучать интересующие вас вопросы. А вам предлагаю в группе рассматривать альбомы, книги, журналы о нашем Севере, думаю, что вы в них найдете что–то новое и интересное для себя.
