Технологическая карта организации совместной образовательной деятельности воспитателя и детей по познавательному развитию во 2-ой младшей группе. Тема «Петушок и солнышко».
Составила воспитатель Лебедева Ольга Александровна МБДОУ «Звёздочка» пос. Борисоглебский Ярославской области
Возрастная группа Тип занятия 2-ая младшая группа.
Применение знаний, умений, навыков.
Цель Создание условий для познавательного развития дошкольников.
Образовательные задачи Формировать умение работать в группе; формировать умение отгадывать загадки; расширить и уточнить представления детей об внешних особенностях и повадках петушка.
Развивающие задачи Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата;
Развивать внимание, мышление, творческое воображение, мелкую моторику,.
Воспитательные задачи Воспитывать чувство любви к окружающему миру
Название области Познавательное развитие
Интеграция областей Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно- эстетическое развитие, Физическое развитие.
Интеграция деятельности Игровая, коммуникативная, двигательная деятельность.
Предварительная работа Дидактические игры: «Подари хвостик петушку», «Петушок и его семья», «Лучики для солнышка».
Чтение русских народных сказок: «Заюшкина избушка», « «Петушок и солнышко», «Кот, петух и лиса», словацкая народная сказка «У солнышка в гостях»
Чтение и разучивание потешек про солнышко и петушка. Рассматривание книг, иллюстраций.
Используемый материал Картинки «Петушок», «Солнышко», камешки «Марблс»
Используемые технологии Развивающие технологии на основе системно-деятельного подхода, социоигровые технологии, игровые, здоровье сберегающие
Словарная работа (основные понятия) Обогащение словаря детей словами «лучистое», «яркое», «круглое», «голосистый», «важный», «заботливый»
|
Этапы деятельности занятия |
Задачи |
Форма организации совместной деятельности детей и педагога |
Содержание деятельности |
Результат деятельности |
|
|
педагога |
детей |
||||
|
1.Вводно- организационный, мотивационно побудительный Мотивация к деятельности, проблемная ситуация |
Воспитывать коммуникативные навыки. Мотивировать детей на включение в деятельность |
Построение в круг: Собрались все дети в круг, Я - твой друг и ты мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Улыбнемся нашим гостям и поздороваемся с ними. Письмо с загадкой: « Рано утром он встает, Звонким голосом поет. Травку разгребает, Зерна собирает. У него есть гребешок, Кто же это …….. |
Рассказывает стихотворение. Открывает письмо, читает загадку, показывает петушка, обращает внимание на то, что он грустный (на фото получился без красивого пёрышка), предлагает детям помочь. Задаёт вопросы. |
Выполняют действия в соответствии с текстом. Предлагают варианты отгадки Отвечают на вопросы |
Общение. Взаимодействие со сверстниками и взрослым. Эмоциональный отклик на действие с петушком |
|
2.Основной Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность |
Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата. Закрепление согласования сущ. с прил. в род. падеже(красного пёрышка) |
Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата. Закрепление согласования сущ. с прил. в род. падеже (красного пёрышка) Любит Петя всех будить Ку-ка-ре-ку говорить: «Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!» Загадка : « Золотое яблочко по небу катается Нам всем улыбается, А улыбка – то лучи Очень-очень горячи! Что это?». ( Солнышко). |
Предлагает выложить камушками перышко у петушка, задаёт вопросы: На что похоже солнышко? ( на блин, яблоко, мячик и тд). Какое солнышко? ( желтое, лучистое, теплое, яркое, красивое, веселое и тд.) Показывает солнышко и предлагает сделать лучики, что бы оно светило еще ярче и от него стало всем светло и тепло ( при помощи камешков). Вопросы: Как будит петушок солнышко? Кого будит солнышко? |
Выполняют действия по ходу игры, отгадывают загадку, отвечают на вопросы, подбирают красивые слова , выполняют индивидуальное задание и коллективную работу. |
Проявляет активность, инициативу в выборе цвета, интерес в совместных играх, владеет активной речью. Стремиться проявлять настойчивость в достижении результата |
|
3.Завершающий, рефлексионно-коррегирующий Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов |
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы. |
Рефлексия |
Вопросы: Кому мы сегодня помогали? Мы смогли помочь? Кто к нам приходил? Что мы с вами делали? Что нам запомнилось. |
Ответы детей |
Проявление инициативы, самостоятельности детей. |
