Патриотическое воспитание детей в процессе организации разных видов деятельности в ДОУ посредством проектной деятельности.
Последние события в истории нашей страны заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятныезначения слов – патриотизм и гражданственность. Современные дети отстраняются от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа, чем обеспокоено правительство страны.
Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, поскольку именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго.
Работа по патриотическому воспитанию дошкольников включает целый комплекс задач:
- воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу
- формирование бережного отношения к природе
- воспитание уважения к труду
- развитие интереса к русским традициям и промыслам
- формирование элементарных знаний о правах человека
- расширение представлений о родном городе и России, столице
- знакомство детей с символами государства – гербом, флагом, гимном
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины
- формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям.
Введение проектной деятельности в работу с дошкольниками является одним из средств активизации познавательного и творческого развития ребенка. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.
Метод проектов – система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.
Для того чтобы приступить к работе над проектом, педагогу необходимо выполнить следующие условия:
- составить тематическое планирование, в котором будут учитываться все виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, трудовая, изобразительная, двигательная и т.д.;
- разработать содержание занятий, игр, прогулок, различных мероприятий, связанных с темой проекта;
- организовать предметно-пространственную среду с учетом тематики проекта.
Далее педагог выносит проблему и предлагает детям её обсудить. В результате обсуждения выдвигается гипотеза, которую воспитатель предлагает детям подтвердить в процессе поисковой деятельности.
На втором этапе работы над проектом педагог совместно с детьми отмечает, что уже известно детям по данному вопросу, а что они ещё хотели бы узнать. С учетом совместных предложений составляется окончательный план по достижению цели проекта.
Практическая часть проекта должна способствовать активизации мышления, познавательного интереса, детской любознательности.
Заключительный этап проекта – это его презентация: итоговое мероприятие, оформление фотовыставки или стендов.
Формирование нравственно-патриотических качеств у детей дошкольного возраста можно с помощью следующих тем: «Моя семья. Мой дом», «Детский сад», "Моя малая родина", "Мой родной край", "Родная страна", «Родная природа», «Защитники отечества».
Так же актуальны для реализации в детском саду проекты, относящиеся к государственно-гражданским и международным праздникам: «Новый год», «Рождество», «Широкая масленица», «День флага», «1 мая», «День победы».
Использование проектного метода в системе патриотического воспитания считается наиболее приемлемым, так как он позволил сочетать интересы всех участников проекта:
- педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем
- родители имеют возможность активно учувствовать в значимом для них процессе нравственно- патриотического воспитания детей
- дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.
Использование проектного метода в целях формирования нравственно-патриотических качеств у дошкольников является действенным и эффективным.
