Организация системы работы с родителями инструктора по физической культуре в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Нарзикулова Дилафруз Мехрожевна

Организация: МАДОУ детский сад №13 «В гостях у сказки»

Населенный пункт: г.Долгопрудный

Все родители хотят видеть своих детей здоровыми и счастливыми. Каждому известно, как важны для укрепления здоровья малыша занятия физической культурой и спортом. Дошкольная организация и семья – две основные социальные структуры, определяющие уровень здоровья ребенка. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития детей необходима их согласованная работа. Признание приоритета семейного воспитания требует новых форм отношений семьи и дошкольного учреждения – сотрудничества и взаимодействия.

В «Толковом словаре русского языка» под редакцией С.И. Ожегова дано определение понятию «сотрудничать»: работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле. А взаимодействие определяется как: 1) взаимная связь; 2) взаимная поддержка.

Сотрудничество – это общение «на равных», активная помощь друг другу, диалог, развивающий участников. Овладевать искусством вести диалог, искать позитивные способы и новые формы общения необходимо и родителям и педагогам.

О.Л. Зверева трактует взаимодействие как обмен мыслями, чувствами, переживаниями в процессе общения. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает «обратную связь», учет их потребностей в знаниях, опору на имеющийся положительный опыт семейного воспитания, личную заинтересованность. Это возможно в том случае, если фундаментом станет физкультурно-оздоровительная деятельность детей и родителей, если взрослые личным примером будут подкреплять осознанное желание ребенка быть здоровым.

Поэтому задача педагогов состоит в том, чтобы убедить родителей в важности физического развития и приобщения ребенка к здоровому образу жизни, осуществлять систематическое, разностороннее педагогическое просвещение семьи, а также в распространении положительного опыта семейного воспитания детей.

В основу системы работы с родителями инструктора по физической культуре были положены следующие принципы:

1. Единства целей и задач физического воспитания и укрепления здоровья ребенка в ДОУ и семье. Включает ознакомление родителей с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ и изучение педагогами успешного опыта семейного воспитания.
2. Систематичности и последовательности.
3. Партнерства, взаимопонимания и доверия. Включает формирование отношения к родителям как к равноправным партнерам в физкультурно-оздоровительном процессе, укрепление авторитета педагогов в семье и родителей в детском саду.
4. Согласованности действий. Устанавливает единые требования к процессу физического воспитания и правилам здорового образа жизни в семье и ДОУ.
5. Преемственности и индивидуального подхода к каждому ребенку и семье на основе учета их интересов и способностей.

Цель педагогической деятельности – поиск и разработка новых, современных форм сотрудничества инструктора по физической культуре с родителями как условия позитивного физического развития ребенка и формирование родительской компетентности.

Были определены следующие задачи:

• внедрять в образовательную деятельность ДОУ разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы с участием детей и их родителей
• сформировать положительное отношение к занятиям физкультурой и спортом, здоровому образу жизни в семье
• повышать интерес родителей воспитанников к участию в совместных физкультурных и оздоровительных мероприятиях
• способствовать укреплению доверительных отношений между инструктором по физической культуре и родителями.

Работа была организована в несколько этапов.

1. Организационно-подготовительный

Цель: организация взаимодействия инструктора по физкультуре и родителей в физическом воспитании детей, привлечение их к сотрудничеству в плане единых подходов к физическому воспитанию ребенка.

2. Мотивационно-ориентировочный

Цель: создание условий для полноценного общения, обмена мнениями, опытом семейного физического воспитания.

3. Просветительский

Цель: педагогическое просвещение родителей, повышение их педагогической грамотности в вопросах формирования навыков сохранения и укрепления здоровья, физического воспитания.

4. Деятельностный

Цель: внедрение активных форм участия родителей в физическом воспитании детей, распространение опыта семейного воспитания.

Формы работы с родителями были подобраны согласно классификации Т.В. Кротовой

Выделяют традиционные и нетрадиционные формы.

К традиционным относят:

• коллективные (родительские собрания, групповые консультации, конференции)
• индивидуальные (индивидуальные консультации, беседы)
• наглядно-информационные (папки-передвижки, стенды ширмы, выставки, фото, дни открытых дверей).

В настоящее время особой популярностью как у педагогов ДОУ, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. К ним относятся:

1. Информационно-аналитические (анкетирование, опрос, тест): направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми, получение информации о физкультурно-оздоровительной работе в семье.
2. Наглядно-информационные условно разделены на две группы:

• информационно-ознакомительные (дни открытых дверей, видеоролики, фотовыставки, выставки детских рисунков, обмен фотографиями по электронной почте, презентации, слайд-шоу) – ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, педагогами, преодоление поверхностных мнений о деятельности ДОУ;
• информационно-просветительские (выпуск газет, организация мини-библиотек, презентации семейных творческих проектов по физкультурно-оздоровительной работе в семье) направлены на обогащение знаний родителей об особенностях физического развития и воспитания детей дошкольного возраста.

3. Познавательные (семинары — практикумы, родительские конференции, вечера вопросов и ответов, организация совместных физкультурных занятий, домашние задания) направлены на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями дошкольников, формирование у родителей практических навыков физического воспитания [1].

4. Досуговая (совместные праздники, спартакиады, досуги) направлена на установление теплых неформальных, доверительных отношений, эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми, повышение авторитета родителей.

Применение в работе ДОУ различных форм взаимодействия с родителями помогает повысить эффективность деятельности по оздоровлению детей и сформировать устойчивые стереотипы здорового образа жизни в семьях воспитанников.

Литература

1. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. М., 2009.
2. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи // Воспитатель ДОУ, 2009, № 4.
3. Кухтинова Ж.Г. Нетрадиционные формы взаимодействия инструктора по физкультуре с родителями // Инструктор по физкультуре, 2014., № 3.
4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2003.