Начав работать на ясельной группе, я столкнулась проблемами малышей: слабое развитие кисти пальцев, плохое запоминание цвета, формы и т.д. Совокупность всех трудностей толкнуло меня создание в своей группе игр-тренажёров.
На протяжении пяти лет работы мною активно используются различные игры-тренажёры,как заимствованные у других педагогов,так и разработанные мною. Эти развивающие игры-тренажёры можно использовать на занятиях во второй младшей,средней,старшей и даже подготовительной группах только изменяя цели. Для этого необходим творческий подход воспитателя
,его желание,сделать занятие более увлекательным,интересным и познавательным. Представленные развивающие игры-тренажёры просты в изготовлении,не требуют больших финансовых затрат,нужна только фантазия и желание помочь детям. С их помощью решаются различные дидактические задачи:
1.Создание эмоционально положительного настроения;
2.Развитие интереса и побуждения к действиям;
3.Формирование представлений о предметах:
а)формирование способности к общению и различию, ориентируясь на внешние качества;
б)знакомство с качественными признаками предмета (мягкий, твёрдый, шершавый, колючий)
4.Развитие умения сравнивать по свойствам и признакам (развитие глазомера):
а )формирование простейших приёмов установления тождества и различия свойств однородных предметов, ориентируясь на слова «такой», «не такой», «разные», «одинаковые».
5.Знакомство с сенсорными эталонами:
а)знакомство с разнообразными свойствами предмета: величина(большой, маленький), форма(круг, треугольник, квадрат), цвет;
б )формирование умения чередовать предметы по цвету, размеру, форме.
6.Развитие мелкой моторики руки:
а)формирование умения выполнять действия с предметами (прикрутить, открутить, закрыть, открыть).
7.Формирование навыка совместного выполнения задания:
а )формирование навыков культурного общения;
б )развитие умения понимать и правильно выполнять задания.
8.Формирование и активизация словаря ребёнка:
а )развитие умения рассматривать картинку, называть изображённые на ней предметы, их качества и действия;
б )развитие умения отчётливо произносить звуки;
в)формирование умения составлять по картинке маленький рассказ.
9)Развитие восприятия: зрительного осязательного.
10)Развитие наглядно - действенного, образного мышления, внимания, памяти, воображения.
11.Развитие умения понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов (один, много, ни одного).
Основное отличие этих игр-тренажёров от дидактических пособий в том,что с их помощью происходит не механическая отработка навыков,а формируется осмысленная деятельность. Дети проявляют активный интерес,в свободное время предпочитают игры-тренажёры (придумывают узоры из резинок,плетут косички,завязывают шнурки и т.д.). Ребята стали внимательнее,усидчивее,добросовестнее,что способствовало формированию произвольности поведения и психических процессов.
Используя в своей работе с детьми, начиная с двухлетнего возраста,игры-тренажёры и методы,описанные выше,я помогла им в развитии сенсорики, мелкой и общей моторики ,и в повышении самооценки с раннего возраста.
Игры-тренажёры используемые в работе с детьми дошкольного возраста.
