Психология
- Details
- Written by: Комарова Наталья Александровна
- Category: Психология
- Hits: 477
Мелкая моторика или влияние действий рук на развитие головного мозга
Комарова Наталья Александровна педагог-психолог ГБОУ Школа №1228 «Лефортово»
Из истории
Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга. Японская акупунктура — еще одно тому подтверждение. На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Массируя определенные точки, можно воздействовать на внутренние органы, которые с этими точками связаны. Так, массаж большого пальца повышает активность головного мозга. Указательный палец связан с желудком, средний — с кишечником. Массаж безымянного пальца положительно сказывается на работе печени и почек, а мизинца — на работе сердца. Но не только восточные мудрецы, но и отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка. А известный педагог В.А Сухомлинский утверждал, что “ум ребенка находится на кончике пальцев”.
И наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые нам «Сорока-ворона», «Ладушки» и им подобные народные игры, не что иное, как оздоравливающий и тонизирующий массаж на базе акупунктуры. Только задумайтесь: такие простые манипуляции с пальчиками, а сколько пользы! Положительное воздействие на внутренние органы, тонизирующий, иммуностимулирующий эффект — это раз. Стимуляция мыслительных функций и речи — это два. Веселое общение малыша и мамы, заряд положительных эмоций — это три. Думаю, этого вполне достаточно, что бы игры и упражнения с пальчиками и ладошками уверенно обосновались в арсенале ваших с малышом забав.
Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную ручку к письму. Осознавая всю важность пальчиковых игр и упражнений.
Известно, что речью управляет центральная нервная система. Специальные речевые центры в мозге отличают речь от других звуков, дифференцируют фонемы, стимулирует речевые органы к воспроизведению звуков, осваивают и используют законы образования слов, словосочетаний и предложений, использования грамматических форм и многое другое.
Read more: Мелкая моторика или влияние действий рук на развитие головного мозга
- Details
- Written by: Максименко Александра Григорьевна
- Category: Психология
- Hits: 562
План-конспект занятия с педагогом-психологом «МОЁ СЧАСТЬЕ» для дошкольников старших и подготовительных групп
Цели занятия:
- Формировать у детей представления о счастье.
- Развивать абстрактное мышление, творческое воображение.
- Воспитывать бережное отношение к значению слова «счастье», к окружающему миру и близким людям.
- Развивать невербальное и вербальное общение.
- Снимать телесное и эмоциональное напряжение.
Материалы:
«Волшебный мячик счастья», «волшебная маска счастья», наглядные картинки «дом, дерево, котёнок».
Первый этап.
Чтобы настроить детей на занятие, педагог-психолог проводит нейропсихологическую гимнастику «кулачок-ребро-ладошки».
- Details
- Written by: Поршнева Юлия Викторовна Новикова Светлана Евгеньевна
- Category: Психология
- Hits: 478
Нейрокинезиологические игры и упражнения в работе педагога-психолога и музыкального руководителя, как средство развития дошкольников
- Поршнева Юлия Викторовна, педагог-психолог МБДОУ д/с №85 г. Белгорода;
- Новикова Светлана Евгеньевна, музыкальный руководитель МБДОУ д/с №85 г. Белгорода
Головной мозг — это самый загадочный орган, он состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свои функции, отвечая за протекание определенных процессов (левое полушарие – логическое, правое – творческое). Они соединены между собой мозолистым телом, через которое и проходит обмен информацией между двумя полушариями. А известно, что мозг гармонично и продуктивно работает, если задействованы оба полушария.
Но часто так бывает, что, межполушарное взаимодействие не достаточно сформировано. В этом случае, у детей отмечается:
- чрезмерная активность, “не слышит” взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный
- эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения
- невнимательность
- плохая ориентация в пространстве, не может скоординировать движения постоянно путает “лево” и “право”
- быстро утомляется, не может сосредоточиться на задании, испытывает трудности при их выполнении
- отмечаются проблемы с речью
- наблюдается “зеркальное” написание цифр и букв
- отмечается слабая познавательная активность
- недостаточно развита мелкая и общая моторика и т.д.
Поэтому, с детьми старшего дошкольного возраста в целях коррекции и профилактики нарушений межполушарного взаимодействия рекомендуется проводить кинезиологические игры и упражнения. Дети выполняют их с большим удовольствием и интересом.
- Details
- Written by: Литвиченко Елена Николаевна
- Category: Психология
- Hits: 475
Особенности психологического развития детей с ТНР и работа педагога-психолога ДОУ с ними.
В психологическом плане дети с ТНР имеют характерные психологические особенности и отличаются от нормально развивающихся детей. При этом различия касаются практически всех психических проявлений.
Для этих детей характерны нарушения познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, понижением умственной работоспособностью и недостаточностью отдельных психических функций. У них отмечается слабость волевых установок, импульсивность, двигательная расторможенность, эмоциональная неустойчивость, аффективная возбудимость или вялость, апатичность. Недостаточная выраженность познавательных интересов сочетается у этих детей с нарушением внимания, памяти, замедлением скорости приема и переработки сенсорной информации, плохой координацией движений.
Read more: Особенности психологического развития детей с ТНР и работа педагога-психолога ДОУ с ними.
- Details
- Written by: Коробкова Оксана Владиславна
- Category: Психология
- Hits: 494
Технологическая карта по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста «Волшебная страна эмоций».
Технологическая карта занятия.
Форма проведения: подгрупповое
Тема: Занятие по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста «Волшебная страна эмоций».
Участники: подготовительная группа компенсирующей направленности.
Цель: развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста посредством знакомства с чувствами и их проявлениями.
Задачи:
I коррекционно – образовательные:
- Уточнить и обогатить знания детей об эмоциях людей;
- Формировать умение соотносить эмоциональное проявление с ситуацией.
- Details
- Written by: Аверкова Елена Владимировна
- Category: Психология
- Hits: 472
Плаксивый ребенок что делать родителям и как выстроить работу психологу ДОУ (возраст 6-7 лет)
Если ребенок 6-7 проявляет излишнюю сентиментальность, плаксивость, например, может заплакать от чтения художественных произведений, то работу с ним и семьей можно выстроить следующим образом:
1. Диагностический этап
А) Беседа
Б) Проективные методики диагностики.
Возможные причины плаксивости
- В возрасте 6-7 лет дети активно развивают эмоциональную сферу, и повышенная чувствительность может быть связана с возрастными изменениями. Однако, если это поведение появилось недавно и стало заметным, это может указывать на внутренний дискомфорт, стресс или тревогу.
- Details
- Written by: Мамасуева Юлия Николаевна Мезенцева Татьяна Юрьевна Широких Лидия Михайловна Голева Юлия Юрьевна
- Category: Психология
- Hits: 438
ТРЕНИНГ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ, ПОВЫШАЮЩИЙ УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ «Я СМОГУ, Я СДЕЛАЮ»
Ход тренинга
1. Приветствие «Комплимент»
Инструкция. В центр круга по очереди выходит пара участников. Задача — по очереди сказать друг другу комплименты, найти то, что можно похвалить в партнере. Комплимент произносится громко, в глаза, красиво. Нельзя повторяться, копировать партнера, комментировать его комплименты. Можно благодарить за комплименты.
2. Упражнение «Мой портрет в лучах солнца»
Инструкция педагога-психолога: Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите свое имя или нарисуйте свой портрет. Вдоль лучей напишите свои достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы лучей было как можно больше. Это будет ответ на вопрос «Почему я заслуживаю уважения?».
Read more: ТРЕНИНГ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ, ПОВЫШАЮЩИЙ УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ «Я СМОГУ, Я СДЕЛАЮ»
- Details
- Written by: Мамасуева Юлия Николаевна Мезенцева Татьяна Юрьевна Широких Лидия Михайловна Голева Юлия Юрьевна
- Category: Психология
- Hits: 441
Конспект занятия «Мое психологическое здоровье» для детей старшего дошкольного возраста.
Ход занятия:
1. Приветствие: «Здравствуй, друг!»
Здравствуй, друг! (здороваются за руку)
Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)
Где ты был? (теребят друг друга за ушко)
Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)
Ты пришел! (разводят руки в сторону)
Хорошо! (обнимаются)
2. Упражнение «Настроение в кармашке»
Дети сидят полукругом. Один ребенок выходит и произносит слова:
Утром рано поутру
В детский садик я иду.
И в кармашке я с собой
Настроение несу.
Read more: Конспект занятия «Мое психологическое здоровье» для детей старшего дошкольного возраста.
- Уголок эмоций или экран настроения в группе
- Как развивать память у детей
- Конспект развлечения — психологического КВНа «Увлекательный мир игры»
- «Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста».
- Нейродинамический подход с использованием технологии песочной терапии в работе педагога-психолога и учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.
- Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с ребёнком с ТНР «Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку».
- Проект для детей младшего дошкольного возраста «Краски эмоций: исследуем мир эмоций через искусство с родителями»
- Уверенность начинается в детском саду: как формируется самооценка у дошкольников с особыми образовательными потребностями
- Психологическая помощь молодой семье в становлении детско-родительских отношений
- Психолого-педагогическая работа в ДОУ с несовершеннолетними иностранными гражданами, пережившими последствия психологической травмы.
