Информационно-коммуникационные технологии в коррекционно – развивающей работе педагога – психолога
Информатизация в настоящее время рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней. Информатизация способствует решению в образовании рядя задач, таких как техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д.
Развитие информационных — коммуникативных технологий в образовании создает основу для осуществления образовательных программ на новом уровне. Информационно-коммуникационные технологии являются тем инструментом, который можно использовать в профессиональной деятельности педагога – психолога.
Дополняя традиционные формы работы информационно – коммуникационными технологиями перед педагогом — психологом открываются более широкие возможности взаимодействия с другими участниками образовательного процесса.
Широкое применение информационно-коммуникационные технологии получили в коррекционно-развивающей работе. Их применение на занятиях вызывает у детей особый интерес. В работе с дошкольниками данная технология позволяет лучше усвоить предлагаемый материал, позволяет применить полученные знания на практике. Использование программ обучающего и развивающего характера способствуют развитию познавательных процессов у детей. Так же в работе можно использовать развивающие психологические тренажеры – это тренажеры, которые направлены на развитие какого-то конкретного свойства, качества или навыка. Их педагог использует на индивидуальных коррекционно – развивающих занятиях. С развивающими психологическими тренажерами ребенок на занятии работает самостоятельно, а педагог-психолог лишь наблюдает за процессом, контролирует правильность выполнения, помогает.
Учитывая то, что в дошкольном возрасте, ведущий вид деятельности – это игра, то на коррекционно – развивающих занятиях можно использовать интерактивные игры-презентации. Реализуется такая игра-презентация с помощью различных эффектов анимации. Их можно использовать как для индивидуальных занятий, так и подгрупповых. Обязательно учитывается время работы ребенка с интерактивной игрой. Оно не должно превышать 2-3 минуты.
В коррекционно – развивающей работе я использую игры, которые я разработала сама. В моей педагогической копилке имеются интерактивные игры по следующим направлениям:
Интерактивная игра по экологии «Счастливые дети на чистой планете» для дошкольников 4-5 лет
Данная игра была создана в рамках проектной деятельности.
Цель игры: Повышение экологической культуры дошкольников 4-5 лет
Задачи игры:
- Познакомить детей с взаимозависимостью мира природы и деятельностью человека;
- Способствовать развитию мыслительных процессов, внимания;
- Способствовать развитию чувства эмоциональной отзывчивости, сопричастности к живой природе.
Данная игра предназначена для занятий по экологии. Она состоит из двух разделов. Первый раздел – введение в тему, а второй — практические задания.
- Ребенку предлагается выполнить задания по принципу «Четвертый лишний», выбрать картинку с незагрязненной природой (загрязненной), а затем определить какую эмоцию (эмоция – радость, грусть) показывает при этом Земля и почему.
- Задание «Чистый водоем». Ребенку предлагается очистить водоем от мусора, помочь рыбкам. Дается инструкция, как это сделать (нажимай на мусор, он будет исчезать). Задание направлено на развитие внимания.
- Задание «Сортировка». Ребенку необходимо выбрать мусор, который сделан из пластика, поместить его в контейнер. Дается инструкция, как это сделать (нажимай на мусор из пластика, и он будет перемещаться в контейнер). Задание направлено на развитие мышления, внимания.
Интерактивная игра «Мир эмоций»
Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников.
Интерактивная игра «Мир эмоций» ориентирована на дошкольников 4-7 лет и может использоваться в работе с детьми с ОВЗ.
Задачи:
- Знакомить дошкольников с основными эмоциями человека;
- Способствовать формированию умения определять эмоциональные состояния персонажа по ситуации;
- Способствовать формированию умения соотносить графические изображения с эмоциями;
- Способствовать развитию внимания, воображения.
Описание игр:
1. Игра «Карусель эмоций»
Цель: Познакомить с эмоциями человека.
Ребенку предлагается рассмотреть смайлики, назвать эмоции, посадить смайлики – эмоции на карусель, учитывая цвет. Можно усложнить задание. Предложить ребенку вспомнить ситуации, в которых он испытывал определенные чувства, и сопоставить их со смайликами – эмоциями.
2. Игра «Подбери эмоцию»
Цель: Определить эмоциональное состояние персонажа.
С ребенком обсуждается изображенная ситуация и предлагается выбрать соответствующую эмоцию.
Хочется сказать, что информационно – коммуникационные технологии стали надежными помощниками практической психологии в различных направлениях, преимущества ИКТ неоспоримы.
