Конспект открытого занятия по социально-эмоциональному развитию «Наше настроение» (для детей 5-6 лет)
МБДОУ «Детский сад № 73 «Полянка» г. Чебоксары Чувашской Республики
Выполнили воспитатели Плешкова Раиса Алексеевна, Лаптева Татьяна Сергеевна, Добродеева Елена Владимировна, Никифорова Екатерина Юрьевна
Введение
Тема занятия «Наше настроение» вызывает особый интерес, как у взрослых, так и у детей. Занятие помогло детям получить элементарные сведения о том, что такое настроение, как оно меняется. Дети увидели факторы, влияющие на настроение, и усвоили способы управления им. В ходе занятии, они приходят к выводу, что настроение – основа для сохранения здоровья хороших взаимоотношений.
Цель занятия: Развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей; формировать коммуникативные навыки расширять словарный запас в области чувств и эмоций.
Программные задачи:
Образовательные:
- Продолжать знакомить детей с эмоциональными состояниями (радость, грусть, злость и др.)
- Учить выражать чувства с помощью мимики и пантомимики.
- Учить устанавливать причинно-следственные связи между событиями жизни, переживаниями и выражением лица человека.
- Познакомить со способами создания хорошего настроения.
Воспитательные:
- воспитывать чувство сопереживания друг к другу.
Развивающие:
- Развитие коммуникативных навыков.
- Развитие способности делиться своими переживаниями, описывать свои эмоции.
- Развивать навыки составления рассказов из личного опыта.
Предшествующая работа:
Постановка этюдов для развития психических качеств (восприятие, воображение, внимание); исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемомплане); ощущений (мышечных чувственных, используямузыкальные, словесные, зрительные образы).
Материалы к занятию:
- воздушный шарик с глазками, ротиком, носиком;
- цветные карандаши и листы бумаги на каждого ребенка;
- коробка-посылка, конверт;
- «наборное полотно»;
- три куклы, «волшебная палочка»;
- цветные полоски на каждого ребенка;
- карточки-схемы, изображающие настроение человека.
Ход занятия:
Дети входят в группу.
Воспит.: Посмотрите ребята, сколько сегодня у нас гостей. Мы очень рады их видеть. Давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются.)
- Ребята, скажите, почему мы здороваемся при встрече? (Ответы детей.)
- А скажите ребята, как правильно надо здороваться. (Ответы детей.)
- Правильно, здороваясь, мы желаем здоровья и делимся своимхорошим настроением. Здороваясь, надо смотреть человеку в лицо, чтобы он понял, что здороваются с ним, здороваясь, мы улыбаемся, чтобы людям было приятно с нами общаться.
- Ребята, сегодня, придя в детский сад, я увидела вот эту коробку иконверт. На нем написано, что вскрыть его можно только тогда, когда вседети придут в детский сад.
Сейчас мы уже все собрались, позавтракали, и я думаю ужеможно открыть конверт. (Вскрываю конверт, читаю).
«Здравствуйте, дети! Меня зовут клоун Гоша. Я живу в волшебнойстране, «В стране Настроения». Мне очень хочется познакомиться с вами, ведь вы такие доброжелательные и веселые дети. Но пока я не могуприйти к вам, потому что на свете еще много людей с плохимнастроением, а это так грустно, что мне очень хочется исправитьэто.
В подарок вам я посылаю коробку. В ней вы найдете многоинтересного, а я к вам зайду в следующий раз.
Клоун Гоша».
-Ребята, хотите узнать, что в этой коробке? (Открываю коробку, достаю оттуда воздушный шарик).
- Ребята, посмотрите, какой интересный шарик: у него есть глаза, носик, рот. А как вы думаете, какое у него настроение? Почему? (Ответы детей).
- Сейчас мы покажем шарику, как мы умеем определятьнастроение.
(Помещаю шарик в корзину).
- Ребята, посмотритепожалуйста в окно и скажите, какая погодасегодня на улице?
Скажите, ребята, такая погода у вас вызывает какое настроение? Значит, погода может влиять на наше настроение? (Ответы детей.)
- Настроение -это то, как вы себя чувствуете. Настроение можетбыть радостное, солнечное, когда хочется смеяться, улыбаться всемвокруг. И тогда настроение похоже на что? (Ответы детей.)
- А может быть настроение очень грустное, хмурое, на глаза самисобой, словно капельки дождя, набегают слезы. И похоже такоенастроение на что? (Ответы детей.)
- А иногда настроение бывает не очень радостное и не оченьгрустное, а так, спокойное. Смеяться не хочется, и плакать тоже. Ахочется посидеть спокойно, подумать о чем-то своем, тихопоиграть, почитать или порисовать. И похоже это настроение на что? (Ответы детей)
- Ребята, на столах лежат листочки и цветные карандаши. Япредлагаю вам почувствовать свое настроение. Какое оно: веселое, грустное или спокойное? Нарисуйте, каждый свое настроение. Присаживайтесь.
(Дети рисуют, затем свои рисунки помещают вместе своспитателем на «наборное полотно»).
- Посмотрите, ребята, какие у вас интересные, красивые рисунки. Скажите, какие цвета вы выбрали для своих рисунков: светлые, яркие или темные?
Вы в своих рисунках использовали светлые, яркие цвета. И этирисунки вызывают у вас какое настроение? (Ответы детей.)
Значит, цвет рисунка может влиять на наше настроение? (Ответы детей.)
- А этот рисунок какое настроениевызывает? Сейчас ребята, я вампокажу, как можно утешить, поддержать человека, которыйрасстроился.
(Дети вместе с воспитателем встают в круг).
- В море обычно бывают небольшие волны, и так приятно, когда онинас ласково омывают. Давайте сейчас превратимся в морскиеволны, будем двигаться так же, как они: плескаться, улыбатьсясолнышку.
Затем предлагаю искупаться в море ребенку. «Купающийся» становится в центре, «волны» поглаживают его, окружив. После игры ребенка спросить, что он чувствовал, когда егопоглаживали руками.
- Артему было приятно, когда мы гладили его руками.
- Ребята, если кто-то из ваших друзей загрустил, как можноутешить, поддерживать? (Ответы детей.)
- Ребята, что вы чувствовали, когда гладили Артема? (Ответы детей.)
- Оказывается, приятно делиться своим хорошим настроением сдрузьями. Вот в таком хорошем настроении давайте пойдем, посмотрим, что еще есть в коробке, которую нам прислал клоун Гоша.
Достаю 3 куклы и рассаживаю их на столе, беру в рукиволшебную палочку.
- Ребята, посмотрите внимательно: перед вами 3 куклы. Посмотритеи запомните. А теперь отвернитесь.
В это время воспитатель меняет их местами.
- Повернитесь, пожалуйста. Что изменилось? (Ответы детей.)
Второй раз воспитатель убирает деталь одежды или меняет
местами детали одежды кукол.
- Молодцы, внимательно смотрели. А, знаете, у каждой из этихкукол есть своя любимая мелодия. Сейчас я дотронусь до каждой волшебной палочкой, и мы их услышим.
Дотрагиваюсь до первой -раздается грустная медленная музыка.
- Ребята, какая эта музыка по характеру? Что хочется делать подэту музыку? Значит, какое настроение у этой куклы? (Ответы детей.)
(Аналогично проводится со второй и третьей куклой – последней звучит веселая музыка».
- Давайте и мы друг другу улыбнемся и немного потанцуем подвеселую музыку.
Дети вместе с воспитателем танцуют под песню «Улыбка».
- Ребята, вам было приятно танцевать под эту музыку? Почему?
(Ответы детей.)
- Значит, музыка влияет на наше настроение?
-Вот в таком хорошем настроении, давайте пойдем и посмотрим, чтоеще интересного прислал нам клоун Гоша.
(Открываю коробку, достаю цветные полоски и пиктограммы).
- Ребята, давайте сядем на стульчики и внимательно их рассмотрим.
(Выставляю на «наборное полотно» пиктограммы).
- Ребята, скажите, что изображено на карточках? Чем, различаютсялица на этих карточках? Давайте попробуем определить настроение, которое изображено на этих карточках и дать им названия. (Ответы детей).
- А теперь, давайте рассмотрим эти полоски. Чем они отличаютсядруг от друга?
- Ребята, вы знаете, что цвет может обозначать определенноенастроение, чувство. У каждого из вас в жизни были разные истории: и радостные, и печальные, и смешные. Я предлагаю вспомнить и рассказатьшарику историю, которая произошла с вами: печальную, илисмешную, радостную.
Подумайте, какую историю вы будете рассказывать ивыберете полоску такого цвета, которая соответствует вашейистории.
(Дети выбирают полоски).
- Ребята, история должна быть короткой и начинаться словами: «Моя история... цвета».
(Дети рассказывают истории. Затем выставляют свои полоски на «наборное полотно» рядом с пиктограммой, соответствующей их
рассказу).
- Ребята, посмотрите, каждая ваша история соответствуетопределенному настроению. Скажите, как, по каким признакамможно определить настроение? Почему настроение может меняться? (Ответы детей.)
-Правильно. На наше настроение влияет погода, музыка, и дажецвет. Наше настроение зависит от поступков: если с намипоступают плохо, то мы расстраиваемся, сердимся, обижаемся, ахорошие поступки радуют нас.
На наше настроение влияет и то, как с нами разговаривают: отгрубого слова настроение портится, а от ласкового на душестановится приятно.
- Ребята, знаете, из-за одного грубого слова человек может также сильно расстроиться и даже заболеть. Поэтому, как нужно вести себя с окружающими людьми? (Ответы детей.)
- Правильно ребята, если вы не хотите, чтобы вас обижали, сами необижайте людей. Будьте внимательны к окружающим. Делайтелюдям добро, и оно обязательно вернется к вам.
-А сейчас поиграем. Игра называется «Угадай настроение». Одиниз вас выйдет вперед и отвернется, остальные договорятся, какоенастроение будут изображать с помощью мимики, жестов, движений. Тот, кто отворачивался, должен догадаться, какоенастроение вы задумали.
(Поочередно загадываются 3–4 эмоциональных состояния).
- Молодцы. Ребята, я думаю, шарику очень понравилось, как выопределяли сегодня настроение. А сейчас посмотрите, пожалуйста, на эти полоски: оказывается, настроение бывает такимразноцветным. А если, сложить эти полоски вместе, то на что это похоже? (Ответы детей).
- Ребята, вам приятно смотреть на радугу? Почему?
Приятно смотреть на разноцветную радугу и также приятносмотреть на вас таких разных: у вас разный цвет глаз и волос, разные имена и характеры, и даже настроение у вас бывает разное. Но при этом вам хорошо вместе? Именно оттого, что мы такие разные, нам и интересно вместе.
Так давайте, приходя в детский сад будем оставлять свое плохоенастроение за дверью и давайте не будем огорчать друг друга. Ну, аесли у кого-то испортилось настроение, то можно его поднять.
Игра «Волны».
Гипотеза: активное включение детей в игровую и творческую деятельность, проигрывание основных базовых эмоциональных состояний человека, будет способствовать их благополучному эмоциональному развитию.
Список литературы:
- Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ. — М.: Айрис-Пресс, 2008.
- Князева О.Л. Я-Ты-Мы: Программа социально-эмоционального развития дошкольников – М.: Мозаика-Синтез, 2003.
- Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. — М.: АРКТИ, 2001.
- Юрчук Е. Н. Эмоциональное развитие дошкольников. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2008г.
