Конспект совместной образовательной деятельности педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие в Страну Мечты»
Цель: создание условий для сплочения детского коллектива, формирования навыков командной работы.
Задачи
Образовательные задачи:
- учить творчески и инициативно подходить к решению поставленных задач;
- обогащать знания детей по элементарным навыкам общения;
- развивать навыки распознавания эмоциональных проявлений;
- формировать у детей готовность к совместной деятельности, развивать умение договариваться.
Воспитательные задачи:
- воспитывать товарищескую взаимовыручку, коллективизм;
- воспитывать коллективную ответственность у детей за результаты совместной работы;
- воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, желание помогать;
- создать доброжелательную и комфортную атмосферу, способствующую позитивному эмоциональному единству группы и доверительным отношениям.
Развивающие задачи:
- развивать эмоциональную и коммуникативную сферы детей:
- развивать речь, внимание, мышление, память, мелкую моторику рук;
- содействовать развитию воображения, творческого потенциала детей, раскрытию индивидуальности каждого ребенка;
- формировать коммуникативные навыки воспитанников;
- обогащать словарный запас детей.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Технологии работы:
- игровые и коммуникативные технологии
- элементы сказко-. арт- и музыко-терапии
- здоровьесберегающие технологии: сенсорная дорожка, нейрогимнастика, гимнастика для стоп
- творческие: техника оригами
- ИКТ-технологии.
Форма проведения: игра-путешествие.
Возрастная категория: для детей 6-7 лет – воспитанников подготовительной группы.
Оборудование:
- мультимедийный экран, ноутбук, компьютерная презентация
- арт-пособия прозрачные мольберты (4 шт.), цветные маркеры
- ткань «болото»
- сенсорная дорожка из массажных ковриков
- пиктограммы
- «волшебный» мешок
- «ковер-самолет»
- бумага для оригами.
Музыкальное сопровождение: подбор аудиозаписей для прохождения препятствий, фонограмма песни «Если с другом вышел в путь», аудиозаписи звуков природы «Лес», «Болото», видеозапись «Полет над горами и рекой», видеоклип с песочной анимацией «Чайка над морской волной».
Краткое описание: команда передвигается в поисках мечты волшебницы, преодолевая различные препятствия.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Дети входя в музыкальный зал. Встают в круг. На экране – картинка «Детский сад».
Психолог приветствует детей: «Дети, здравствуйте! Я рада всех видеть. Всем желаю отличного настроения и предлагаю поприветствовать друг друга».
Дети встают в круг и говорят приветствие:
«Здравствуй, небо голубое! – руки поднять вверх,
Здравствуй, солнце золотое! – руками над головой описать большой круг,
Здравствуй, теплая земля! – присесть, прикоснуться к полу,
Здравствуйте, мои друзья! – построить «пирамиду дружбы» из ладошек».
Далее психолог предлагает детям сесть на подушки (они размещены по кругу).
Психолог: Дети, послушайте, что я вам расскажу…
Каждый на свете о чем-то мечтает,
Всем нам чего-то чуть-чуть не хватает.
Кто-то мечтает скорей подрасти,
Кто-то – смешного щенка завести.
Новую куклу ты хочешь иль книжку,
Может, мечтаешь понянчить братишку?
Может, к далеким уплыть островам?
Или к высоким подняться горам?
Кто-то мечтает, чтоб все улыбались,
Крепко дружили и чаще встречались.
Знай, не бывает неважной мечты!
Верь и надейся, и к ней стремись ты!
Я же мечтаю, чтоб сбылись скорей
Все мечты дружных и добрых детей!
Дети, вам понравилось стихотворение? (ответы). А как вы думаете, о чем это стихотворение? (ответы). Да, дети, у каждого человека есть заветные мечты. С мечтой дружат и взрослые, и дети. На крыльях мечты можно унестись в чудесные страны. Можно побывать, где захочешь. И даже стать тем, кем хочешь. Вот я, например, в детстве всегда мечтала попасть в сказку и увидеть настоящую волшебницу. А вы, ребята? О чем мечтаете вы? (ответы).
- А вы хотели бы попасть в волшебную страну, где сбываются мечты? (ответы).
- А я верю, если о чем-то очень сильно мечтать, то это обязательно сбудется.
Убирают подушки, встают.
- Возьмемся за руки, закроем глаза и загадаем очутиться все вместе в Стране Мечты.
Звучит волшебная музыка, меняется декорация ширмы, появляется слайд на экране – сказочная страна.
Психолог: А теперь можно открыть глаза. Дети, посмотрите – получается, наша мечта сбылась – мы оказались в сказочной стране. И, возможно, здесь сбудутся наши заветные мечты. Я уверена, что в этой чудесной стране всегда живут радость, доброта, гармония и благополучие. И все люди в этой стране счастливы, приветливы и улыбчивы – потому что их мечты всегда сбываются!»
2. Постановка проблемы
Звук волшебства, из-за ширмы появляется Волшебница.
Волшебница: Кто это здесь шумит? (оглядывается)
А вас никто сюда не звал.
Но видно кто-то очень сильно помечтал,
У вас мечты сбываются,
А у меня, вот, не получается…
Свою мечту я рисовала на песке.
Да вот забыла и не помню, где…
С тех пор не радостно живется мне
И жителям в нашей чудесной стране…
Ведь их мечты исполнить не могу,
Пока свою мечту я не найду…
Рисунок мой, прошу, найдите
И что хотите у меня просите!
Психолог: Поможем мы волшебнице, ребята,
И станет она доброй, как когда-то!
Ну как же жить на свете без мечты?
Спешим на помощь и ее отыщем мы!
Волшебница: Вам предстоит опасный, трудный путь,
В котором испытания вас ждут,
Но если будете дружны, смелы и активны –
Все трудности преодолимы!
Я уверена, дети, вы обязательно справитесь. Моя волшебная палочка вам в этом поможет – она сможет исполнить ваши желания! Прошу – найдите мою мечту! До свидания, буду вас ждать! (уходит за ширму)
Дети отвечают: До свидания!
3. Основная часть
Психолог: Для того, чтобы помочь волшебнице, мы отправимся с вами в путешествие по удивительной стране – стране Мечты.
Далеко, за краем света, дальше гор, куда заходит солнце, есть страна, в которой живут мечты. И те, кому довелось увидеть эту страну, потом становились великими писателями, поэтами, музыкантами и просто замечательными людьми. Но сказочной стране угрожает волшебница, которая потеряла свою мечту. Она расстроена, потеряла вдохновение и теперь хочет, чтобы мечты ни у кого не сбывались.
А как вы думаете, что чувствуют жители сказочной страны, когда их мечты не сбываются? (ответы..) А когда сбываются? (ответы…)
Поможем жителям сказочной страны – найдем мечту волшебницы! И тогда и их мечты снова начнут сбываться. Вы готовы отправиться в путешествие по сказочной стране? (ответы…). Ну что же, тогда в путь!
Включается музыкальное сопровождение «Если с другом вышел в путь»
Дети берутся за руки, проходят круг. В это время помощник организует «болото»: на пол стелится ткань зеленого цвета со стикерами (лягушки, кувшинки) и раскладываются «кочки» — массажные коврики, на каждом с обратной стороны приклеены пиктограммы с различными эмоциями.
Психолог: Дети, мы так долго шли, так устали наши ноги. Предлагаю немного отдохнуть и размять ноги.
Дети садятся на скамейку, снимают обувь. психолог проводит гимнастику для стоп.
После гимнастики – включается аудиозапись звуков болота.
1 препятствие – «Заколдованное болото»
Психолог: Дети, что это слышится? Скорее, пойдемте посмотрим! (дети не обуваются, идут к началу болота). Посмотрите – это же болото! Оно не простое, заколдованное. На болоте есть кочки. У каждой кочки свое настроение, своя эмоция. Нам предстоит расколдовать болото, преодолев его. И тогда оно покажет нам – какую эмоцию прячет каждая «кочка».
Встаньте у начала болота. Ваша задача – перейти это болото, крепко держась за руки и наступая только на кочки. На каждой кочке должны одновременно находится две ноги – ваша нога и ноги ваших соседей, которые идут рядом.
Когда болото будет успешно преодолено – психолог переворачивает кочки последовательно и дети называют эмоции (радость, удивление, злость, грусть, обида, страх, скука).
Психолог: Дети, а как вы догадались, какая это эмоция? (ответы). А как называется выражение лица? (мимика).
А какие эмоции вам нравятся? (ответы) Какие не нравятся? (ответы) А бывает так, что у вашего друга грустное настроение? Как можно поднять другу настроение? (ответы) Отличная идея – можно поиграть с ним в веселую игру!
Я знаю одну веселую игру, которая точно поднимет нам настроение и даст волшебной энергии для нашего дальнейшего путешествия! Поиграем?
Раз, два, три – друга себе скорей найди! (делятся на пары)
Игра-танец «Дружба» (под муз. сопровождение)
Делай ушками вот так – кисти рук над головой,
Делай лапками вот так – хлопают друг друга по ладошкам,
Делай хвостиком вот так – «машут хвостиками»,
Делай носиком вот так – водят носиком вправо, влево,
А теперь быстрее повернись – поворот вокруг себя,
Крепко, крепко, крепко обнимись – обнимаются,
И сказав «спасибо» разойдись! – говорят друг другу «спасибо» и образуют новые пары.
Игра повторяется 3-4 раза.
Психолог: Как настроение? Покажите, с помощью вашей мимики! И я приглашаю вас отправиться в путь, на поиск мечты волшебницы.
Включается музыкальное сопровождение, дети делают круг по муз. залу. На экране появляется изображение леса, звучат звуки леса.
Психолог: Дети, кто-нибудь видел рисунок волшебницы? (ответы)
Психолог обращает внимание детей на экран: Дети посмотрите – перед нами волшебный лес. Прислушайтесь – он хочет нам о чем-то поведать…
Голос леса: Дети. я так рад встрече с вами! Пожалуйста, исполните мою мечту! В моем лесу растут самые обыкновенные деревья — березы, осины…А я так мечтаю, чтобы в лесу моем росли диковинные деревья с разных концов света – кокосовая пальма, лимонное дерево, баобаб, гранатовое дерево…»
Психолог: Дети, поможем исполнить мечту волшебного леса? (ответы)
Голос леса: В мешок скорее загляни, и друга ты себе найди!
Психолог: Дети, посмотрите – вот и мешок волшебный под деревом. Давайте посмотрим, что в нем (заглядывают в мешок). Это половинки деревьев. Возьмите себе по одной половинке. Вам надо будет найти себе пару – соединив две половинки одного дерева.
После того, как образовались пары, психолог просит детей назвать, какое дерево им досталось.
А теперь я приглашаю каждую пару нарисовать свое дерево на волшебном мольберте (пары проходят, садятся за прозрачные мольберты друг напротив друга). Помните основное правило рисования на волшебном мольберте – рисовать надо одновременно с двух сторон, сначала договоритесь друг с другом о том, кто какие детали дерева будет рисовать».
Дети приступают к рисованию (под аудиозапись звуков леса).
Психолог (по окончанию рисования): Замечательные получились у вас деревья! А теперь настало время их оживить. И в этом нам поможет волшебная палочка.
Раз, два, три – в лесу волшебном оживи! (звучит музыка волшебства)
Изображения деревьев появляются на экране (на фоне леса).
Психолог: Дети, посмотрите! Теперь наши диковинные деревья будут расти в волшебном лесу! Он действительно стал сказочным – такие разные деревья можно встретить в одном месте, с разных концов света!
Голос леса: Я очень вас благодарю. за мою исполненную мечту!
Психолог: А нам пора продолжить свой путь на поиск еще одной мечты – мечты нашей волшебницы!
Дети берутся за руки, идут дальше (под музыкальное сопровождение). Прозрачные мольберты убирают.
Психолог: Дети, кто-нибудь видел рисунок волшебницы? (ответы)
На экране появляются горы.
Психолог: Дети, смотрите – горы!
А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые тучи!
Как нам перебраться, даже не знаю…
Дети, может быть, у вас будут идеи, как нам перебраться через горы? (ответы детей)
А может быть, горы можно перелететь? Мы же с вами в сказке! Вспомните, на чем в сказках летают? (ковер-самолет)
Отличная идея – полетим на ковре-самолете. Это же волшебная страна, здесь все возможно. Всегда мечтала полетать на ковре-самолете. А вы, ребята? (ответы)
Отлично! Ну что, волшебная палочка, поможешь осуществить нашу мечту? (звучит музыка волшебства)
Раз, два, три – ковер-самолет к нам прилети! (взмахивает волшебной палочкой, из-за ширмы «прилетает» ковер-самолет)
Дети с психологом садятся на ковер самолет.
Психолог: А чтобы наше воздушное путешествие прошло веселее, предлагаю сделать небольшую разминку.
Нейрогимнастическое упражнение «Ковер-самолет»
Наш ковер-самолет отправляется в полет — с помощью ладошек и пальцев делают
«прямоугольники»
Вверх и вниз мы глядим, рассмотреть мир хотим – выполняем «класс/козырек»
попеременно двумя руками
Настроение – просто класс! — выполняем попеременно «класс/ладошка» двумя руками
И взлетаем мы сейчас! – пальцы рук скрестить между собой внизу и медленно поднять вверх.
Психолог: А теперь – ты наш ковер-самолет лети, лети!
Мечту волшебницы нам помоги найти!
На экране – видеозапись полета над горами под песню «Облака – белогривые лошадки».
Психолог: Дети, смотрите – там внизу песок, река…
Быть может, там и есть волшебницы мечта…
Приземляются, сходят с ковра-самолета. На экране появляется изображение птицы. нарисованной на песке.
Психолог: Дети, посмотрите внимательно по сторонам – возможно, вы увидите рисунок волшебницы? (рисунок птицы на песке появляется на экране).
Так вот о чем была волшебницы мечта – чтоб птица в замке с ней жила!
Кружила бы над ней и пела песни. И ей бы стало веселей и интересней!
Звучит музыка, открывается занавес, появляется Волшебница.
Волшебница: Вы угадали, о чем мечтала я?
Дети: О птице!
Волшебница: Спасибо вам, мои друзья!
Но где ж найти ее мы сможем?
Психолог: А мы сейчас с ребятами поможем!
Мечта – как птица белая,
И их сейчас мы сделаем!
Дети, проходите и садитесь, пожалуйста за столы. Мы смастерим из бумаги белых птиц — символ мечты.
Дети складывают за столами птиц-оригами под фонограмму клипа с песочной анимацией «Чайка над морской волной». Обязательно сделать птицу для Волшебницы.
Дети дарят волшебнице одну сделанную птицу. Волшебница их благодарит.
Волшебница: Настало время оживить мою птицу (берет волшебную палочку, звучит музыка волшебства)
Раз, два, три – птица-мечта оживи! (Бумажная птица «улетает» за ширму, а из-за ширмы появляется интерактивная «живая» птица, которую Волшебница берет в руки).
Психолог: Пусть мечты исполнятся и у гостей. Подарки вы примите от наших замечательных детей!
Дети дарят сделанных птиц гостям.
Психолог: Наше путешествие по волшебной стране закончилось, но сказка с нами всегда. И пусть хорошие, добрые мечты всегда у всех сбываются!
Волшебница: До свидания, ребята! Спасибо вам! Вы помогли мне и жителям Страны Мечты снова стать радостными и счастливыми!
Психолог, дети: До свидания!
Психолог: А теперь, дети, настало время возвращаться в наш любимый детский сад. Встанем в круг, возьмемся за руки. Закроем глаза и загадаем оказаться в детском саду.
Звучит музыка волшебства, на экране появляется заставка – «Детский сад»
Открываем глаза. Вот мы и снова оказались в детском саду.
4. Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Психолог: Дети, вам понравилось в Стране Мечты? Чему вы научились в этой стране? А что помогло нам преодолеть все трудности? (ответы)
А вы знаете, что это только в сказке, как по волшебству, мечты сбываются. Для этого есть разные волшебные средства – волшебная палочка, лампа с джином…А в настоящей нашей жизни, как вы думаете – от кого зависит, сбудется ли мечта? (ответы)
И я хочу пожелать каждому из вас:
Мечтай каждый день, каждый час и минуту!
С улыбкой и храбро иди за мечтой!
Ты сможешь, я знаю! И пусть будет трудно,
Заветную цель ты достанешь рукой!
Ритуал прощания: с помощью ладошек делают «пирамиду дружбы». Говорят слова: «Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!»
