Конспект ООД по развитию художественно-творческих способностей детей группы раннего возраста с 2-3 лет по теме: «Шапочка для зайчика»
Министерство общего профессионального образования Свердловской области МО Камышловский муниципальный район Свердловской области Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Обуховский детский сад
Исполнитель: Вахрамеева Е.А., воспитатель Камышлов, 2021 г
Актуальность:
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством её решения является изобразительная деятельность детей в детском саду.
Рисование является одним из средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.
Однако у детей младшего дошкольного возраста еще не сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать.
Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом.
Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.
Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует развитию:
- Ориентировочно-исследовательской деятельности, дошкольников. Ребёнку предоставляется возможность экспериментирования (смешивание краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы и т. д.).
- Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.
- Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)
- Тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость);
- Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словаря.
Цель: формировать позитивное настроение и хорошие эмоции посредством развития эстетического восприятия, воображения и творчества.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать умение обследовать предметы: учить рассматривать, ощупывать, гладить.
- Формировать умение детей рисовать красками с помощью кисти-губки;
- Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования;
- Ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом;
- Уточнять и закреплять знание цвета и формы
Развивающие:
- Посредством технологии нетрадиционной техники в рисовании формировать умение рисовать кружочки на шапочке –кистью-губкой красками способом примакивания палочки к листу бумаги.
- Побуждать детей произносить по подражанию новые слова, предложения из двух-трёх слов; отвечать короткой фразой на понятные вопросы взрослых;
- Развивать воображение, память, слуховое восприятие;
Воспитательные:
- Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата
- Воспитывать аккуратность, эстетический вкус, доброжелательное и заботливое отношение к животным
- Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со сверстниками
- Активизация словаря: обогащение словарного запаса за счет слов зайчик, шапочка, круг, белый, пушистый.
Предварительная работа: беседа о лесном жителе-зайчике, чтение потешек про зайку, подобрать музыку для танца зайчат.
Методы и приемы: словесный (диалог, вопросы, художественное слово, дидактическая игра, рассматривание, объяснение приемов рисования), игровой (сюрпризный момент, дидактическая игра, пальчиковая игра, физкультминутка).
Материалы: трафарет шапочки (по количеству детей), ватные палочки, краски (гуашь любых цветов), салфетки, клей ПВА.
Фотоотчет: см в приложении 1
Ход игровой ситуации
Здравствуйте. (ответы детей)
Воспитатель:
Колокольчик звенит, сказка в гости к нам спешит. Ребята, посмотрите, кто к нам пришел (ответы детей, воспитатель показывает игрушечного зайчика). Кто это? (зайчик). Давайте с ним тоже поздороваемся. Здравствуй зайка. (ответы детей)
Воспитатель:
Зайка хороший, белый, пушистый, мягкий.
Где у зайки голова? Вот голова (погладьте), она круглая.
Где ушки, ушки –длинные;
Воспитатель (читает стихотворение)
Зайка белый, куда бегал?
В лес дремучий? Что там делал?
Шапку заинька искал, очень заинька устал
Ведь на улице мороз
Щиплет ушки, щиплет нос.
Прискакал зайка в детский сад, просит помощь у ребят.
Зайка бегал по лесу и у него замерзли ушки.
А что нужно надеть на улицу, что бы ушки не замерзли? (ответы детей) Правильно шапочку.
Воспитатель:
Только зайке настолько холодно, что он даже лапками пошевелить не может. Давайте поиграем и зайку нашего отогреем. Покружились и в зайчат превратились
Подвижная игра «Зайка беленький сидит…»
Зайка беленький сидит, сидит и ушами шевелит вот-так, вот-так
Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть вот-так, вот- так
Зайке холодно стоять надо зайке поскакать прыг-скок, прыг- скок
Молодцы, садитесь на стульчики.
Воспитатель:
А сейчас, мы для зайки сделаем подарок, красивые шапочки.
Выберем шапочку и украсим ее кружочками (ватными палочками ставим точки). (дети выбирают на столе заготовки шапочек, садятся за столы и выполняют задание)
В процессе рисования воспитатель следит за осанкой детей, напоминает, как правильно держать палочки, набирать краску, быть аккуратными во время работы.
Воспитатель:
Ребята посмотрите, что у шапочки есть, помпончик, он круглый, трогаем пальчиками, белого цвета, как снежок, мягкий, как зайка. Давайте сделаем такие же мягкие и белые помпончики как у зайки шёрстка (комкают салфетку, делая из неё тугой шарик)
Воспитатель: Смотрите какие у нас красивые шапочки получились.
Давайте зайке покажем наши красивые шапочки, смотри зайка.
(дети показывают зайчику рисунки)
Воспитатель:
Ох устали наши пальчики трудиться, охота и им повеселиться. Мы играли, рисовали, наши пальчики устали. Мы немножко отдохнем и опять играть начнем.
(воспитатель проводит пальчиковую игру)
Зайчик — прыг, зайчик — скок. (двумя пальцами одной руки, изображаем зайца, как он прыгает вверх-вниз)
На пенек, под кусток. (свободной рукой накрываем вторую «прячем зайчика)
Летом сер, бел зимой,
След запутал он свой. (двумя руками, изображая ползущую змею, показываем что заяц путает следы)
Хоть и мал, да удал,
От лисы убежал. (двумя пальцами одной руки показываем бегущего зайца)
Воспитатель: Зайке очень понравились ваши шапочки, он их возьмет с собой в лес и подарит своим друзьям зайчатам.
Воспитатель:
Ребята, давайте станцуем танец для зайчика.
Дети танцуют танец «На полянке зайки танцевали»
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, что мы подарили зайке? – шапочку (ответы детей)
А чем мы шапочку украшали? — кружочками (ответы детей)
Какого цвета кружочки были? — белые (ответы детей)
Мы старались –да, мы молодцы-да
Воспитатель: Я думаю, что зайчик и его друзья будут очень довольны, в таких теплых, красивых шапочках они никогда не простудятся.
Приложение 1
