Технологическая карта НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в средней группе общеразвивающей направленности
- Ф.И. О. педагога Шнитко Елена Валериевна
- Группа (возрастная категория, направленность) Средняя группа общеразвивающей направленности
- Тема в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно –эстетическому развитию (рисование) в средней группе
Тема: «Весенние цветы».
2. Цели и задачи: в соответствии с формируемыми знаниями, умениями, компетенциями
- образовательные
- развивающие
- воспитательные
Цели:
Закреплять навыки работы с нетрадиционными и традиционными средствами выразительности. Закрепить знания о времени года – Весна.
Задачи:
Образовательные:
- Обобщение представлений детей о характерных признаках весны.
- Продолжать учить детей рисовать весенние цветы (подснежник, тюльпан, одуванчик) совмещая традиционные и нетрадиционные средства выразительности (кисть-тычок, кисть-вилка, кисть).
Развивающие:
- Развивать и активизировать словарный запас детей.
- Развивать мелкую моторику, чувство цвета, формы и композиции.
- Продолжать развивать технику рисования гуашевыми красками.
- Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность и аккуратность в изобразительной деятельности.
- Воспитывать воображение, стремление передавать свои эмоции в рисунке.
3. Тип деятельности (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) Фронтальная деятельность, индивидуальная (длительность 20 минут)
4. Вид деятельности Продуктивный вид деятельности
5. Используемые педагогические технологии, методы и приемы Технологии: игровые технологии, технология развивающего обучения, технология сотрудничества, личностно – ориентированные технологии, здоровьесберегающие технологии (динамическая пауза)
Методы и приемы: наглядный, практический, словесный, самостоятельной работы.
6. Ресурсы: дидактические материалы, оборудование,
ЦОР (цифровые образовательные ресурсы), ИОР (информационные образовательные ресурсы) Герой — заколдованная Весна, корзинка с цветами — подснежниками, аудиозапись -звуки природы. Баночки с водой, краски (гуашь, кисти, салфетки, тычки, вилки, подставочки, «Книга цветов». Шаль с снежинками, цветной платок, венок.
На информационной доске гиф изображение – солнца
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
Этапы |
Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности |
Содержание |
Формируемые компетенции |
Время |
|
|
Деятельность педагога |
Деятельность воспитанников |
||||
(создание проблемной ситуации) Психологический настрой |
В группе звучит музыка «Звуки природы» Дети заходят в группу , приветствуют гостей «Дружное солнышко» Выполняется в кругу Давай с тобой обнимемся, И над землей поднимемся, Тепло сердец соединим, И станем солнышком одним. |
Приветствуют гостей. Участвуют в действиях. Пальчиковая гимнастика |
Эмоциональная Психологическая готовность детей. |
2 мин |
|
|
Словесный Сюрпризный момент |
Входит Весна – красна (воспитатель) в наброшенной шали, украшенной снежинками. Весна: здравствуйте ребята я Весна –красна, за помощью к вам пришла. Дети: Что случилось? Весна: -Коварная Зима, не хочет, чтобы я вступила в свои законные права. Она до сих пор считает, что должен лежать снег и мести вьюги. Зима набросила на меня снежную шаль и заколдовала. Ребята вы можете мне помочь снять колдовские чары зимы? Дети: Да. Весна: Что бы снять чары Зимы, нужно выполнить некоторые задания. Дети окружают Весну. - Вы мне поможете? Дети: -Мы, тебе обязательно поможем.
|
Участвуют в диалоге. |
Эмоциональная Формальная готовность к предстоящей деятельности, активизация внимания. |
3 мин |
|
|
|
|
||||
|
|
Словесный Наглядный Ознакомление с темой |
Актуализация знаний детей Задание №1 Д/и «Признаки весны» Весна: Нужно встать в круг и называйте назвать как можно больше примет весны. А чтобы вам ребята, было легче, я дам вам волшебный корзинку с подснежниками Передавайте их по кругу .Дети передают подснежники и называют приметы весны: Весна: Молодцы! |
Участвуют в игре, высказывают свое мнение. (дети стоят в кругу, называют признаки весны, при неправильном ответе педагог поправляет ребёнка, если ребенок затрудняется, педагог помогает сам, или просит детей помочь сверстнику.) |
Информационная Внутренняя мотивация на деятельность.
.
|
3 мин |
|
Практический Игровой прием Самостоятельная работа. |
Творческое задание. Весна: - Ребята, что-то чары зимы не проходят, сейчас попробую воспользоваться своей «Книгой цветов».Вам нужно будет назвать весенние первоцветы. Весна открывает книгу, а она пустая. Весна: Что же делать ребята, Зима не только меня заколдовала , но и похитила весенние цветы из моей волшебной книги. Что же мне делать??? Как вернуть цветы? Дети: Нужно их нарисовать. Весна: Точно, давайте нарисуем, а я знаю каким способом мы будем рисовать. Подходите к мольберту. Рассказываю и показываю поэтапное изображение цветов, нетрадиционным и традиционным способом. Педагог дает право выбора каждому ребенку какой цветок рисовать. Педагог наблюдает за деятельностью детей, подсказывает, помогает тем, кто в этом нуждается. Педагог контролирует осанку детей, правильное расположение кисти в руке. |
Дети внимательно слушают задание, при необходимости уточняют у педагога, последовательность рисования. (дети и педагог подходят к месту, где всё подготовлено К показу изображения цветов). Дети самостоятельно рисуют. По желанию дополняют рисунки травкой, солнышком, птицами. |
Социальная Коммуникативная Когнитивная Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. |
10 минут |
|
|
Практический Словесный |
Воспитатель – Весна читает стихотворения о весенних цветах, во время поэтапного показа изображения цветов. Перед самостоятельной работой детей Воспитатель – Весна проводит динамическую паузу: «Ветер дует нам в лицо» |
Когнитивная Коммуникативная Любознательность и активность. |
|||
|
Практический Игровой прием |
Весна: Какие красивые, разные цветы у вас получились ребята. Молодцы, вы настоящие художники! Под музыку происходит чудо Весна меняет платок с снежинками на цветной платок. Весна: Посмотрите ребята, чары зимы пропали. Спасибо вам. Теперь все цветы вернуться в мою «Книгу цветов» . |
Дети рассказывают о своих цветах. |
Когнитивная Коммуникативная Закрепление навыков рисования нетрадиционными изобразительными инструментами, взаимодействия с детьми и взрослыми. |
||
|
Ребята, что вы рисовали? Как называются ваши цветы? Какими инструментами вы сегодня рисовали? Понравилось ли вам рисовать вилкой, тычком и кистью? |
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на полученных знаниях. Делятся впечатлениями, выражают собственные чувства и эмоциональный отклик от полученного результата. |
Коммуникативная Эмоциональная Умение оценивать результат своей деятельности. |
2 минуты |
|
