«Театрализованная деятельность как средство развития связной речи дошкольников в группе компенсирующей направленности»
Галина Николаевна Синютина, воспитатель МДОУ «Детский сад №5 комбинированного вида» г.о. Саранск
Театр – искусство прекрасное. Оно
облагораживает, воспитывает человека.
Тот, кто любит театр по настоящему,
всегда уносит из него запас мудрости и
доброты. К.С. Станиславский
В настоящее время в связи с новыми задачами, поставленными обществом перед системой образования, проблема речевого развития дошкольников приобретает особую актуальность. В решении задач, связанных с развитием речи дошкольника, особая роль принадлежит театру и театрализованной деятельности. Связная речь – это особая и сложная форма коммуникативной деятельности. В процессе обучения и воспитания детей, связная речь выступает средством получения знаний и средством контроля этих знаний.
Поэтому участие детей в театрализованных играх способствует полноценному развитию всех аспектов связной монологической речи, становится основной предпосылкой успешного обучения в школе.
Театрализованная игра помогает стимулировать речь за счет расширения словарного запаса, помогает усвоить богатства родного языка, совершенствуется артикуляционный аппарат, формируются диалогическая, эмоционально насыщенная, выразительная речь ребенка. Формируются выразительные средства связной речи: динамика, темп, интонацию и др. Речь становится более эмоциональной, выразительной и осмысленной.
Основной целью театрализованной деятельности является создание условий для коррекции речевых нарушений у детей и развития у них мотивации к устранению речевых дефектов.
Исходя из основной цели, мною были сформулированы следующие задачи:
- Стимулирование речевой активности
- Развитие вербальной и невербальной коммуникации
- Формирование коммуникативной функции речи
- Развитие мотивационных стремлений ребенка к исправлению своих речевых дефектов посредством театральной деятельности
- Совершенствование познавательных процессов
- Развитие эстетических и творческих способностей
- Вовлечение родителей и детей к совместной деятельности
- Обучение родителей, как общаться и взаимодействовать с ребенком.
Театрализованная деятельность способствует внедрению новых форм общения с детьми, индивидуальному подходу к каждому ребенку.
В этом большую помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.
С этой целью мной был организован кружок по театральной деятельности «Волшебный мир театра», который веду уже 6 лет.
В течение учебного года я работаю с детьми в театральном уголке, инсценируя сказки, ставя спектакли, наблюдая за речью детей. Театр помогает сформировать у детей способность принимать себя и других людей, адекватно осознавать свои и чужие недостатки; помогает понять свои чувства, причины поведения.
Театрализованные игры мной планируются ежедневно в самостоятельной игровой деятельности. Дети с помощью воспитателя разыгрывают знакомые сказки, исполняют народные песни, рассказывают детские стишки, показывают небольшие развлекательные сцены. В процессе игровой деятельности используются приемы имитации, артикуляционной и пальцевой гимнастики.
Организация театрализованных игр непременно связана с работой над выразительностью речи. Я учу детей управлять силой голоса, тоном речи, соответствующим характеру, учу звукоподражанию, четкой дикции. После изучения текста начали работу с детьми на движение; я учу их посредством движения передавать характер литературного героя (лиса — хитрая, ходит на цыпочках, смотрит в глаза, поворачивает голову в разные стороны, хочет всем понравиться).
В процессе театральной деятельности у детей развивается речевая выразительность, дикция, творчество, интерес к театральной и игровой деятельности, активизируется детский словарный запас, улучшается диалогическая и связная речь. Совершенствуются исполнительские навыки.
Совместная творческая деятельность вовлекает даже недостаточно активных детей в процесс драматизации и помогает им преодолеть трудности в общении.
Организовываю педагогическую работу по развитию детской речи в театральной деятельности в различных формах и провожу как с детьми, так и с родителями.
Участие детей в театральной деятельности вместе с родителями является для всех праздником. Родители получают возможность лучше понять ребенка через совместную драматизацию, произнесение ролей, сочинение сказок. В результате отношения детей с родителями становятся лучше.
Задачи работы по театрализованной деятельности:
- формирование у детей способности выражать свои мысли связно, последовательно
- формирование грамматических и лексических аспектов речи
- развитие навыков активной, разговорной, образной речи
- развитие диалога, монологической речи
- совершенствование художественного и речевого исполнительского мастерства детей в различных видах театральной деятельности
- развитие интонационной выразительности речи.
Перед детьми ставлю цель, оформить свои мысли в виде рассказа, затем оказать им необходимую помощь, предложить сюжетные ходы, логические связи, а иногда и начало предложения.
Вечером наблюдаю, как после прочтения сказок в театральных играх отражаются персонажи и сюжеты, которые волновали детей, как они проходят через себя характер героев. И я вижу результат своей работы. Как постепенно «растворяются» комплексы и дети преодолевают страхи. Наблюдение за детьми показало, что такой подход помогает даже самым робким детям справиться с волнением.
Игру-драматизацию называют самым «разговорным» видом театральной деятельности. Целостное воздействие на личность ребенка. Работа с родителями
Формирование устойчивого интереса детей дошкольного возраста в театрально-игровой деятельности невозможно без тесного контакта с семьями воспитанников. Родители-главные помощники. Чтобы привлечь родителей к решению этой проблемы, я использую различные формы взаимодействия:
- Родительские собрания (традиционные и нетрадиционные формы).
- Анкета: «Ваше отношение к театрализованной деятельности».
- Оформление папки — передвижки: «Как играть с детьми в театр дома?», «Какие игрушки нужно купить ребенку?».
Консультации: «Кукольный театр дома», «Значение театрализованной деятельности в развитии речи дошкольника», «Развитие связной речи детей в театрализованной деятельности».
- Разработка памяток «Домашний театр», «Развитие детской речи посредством театрализованных игр».
- Дни открытых дверей «Мы всегда рады видеть вас!
Работа с педагогами
Достижение планируемых результатов предполагает совместное взаимодействие учителя — логопеда, воспитателей группы, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре ДОУ.
Для решения этих задач в группе создана предметно-пространственная среда, обеспечивающая совместную театрализованную деятельность детей и педагогов, а также самостоятельное творчество каждого ребенка. Для этого в группе функционирует «Центр театра». Его оснащение периодически пополняется.
«Центр театра»
В группе работает театрализованный уголок с разными видами театра (настольный, Би-ба-бо, плоскостной, теневой, пальчиковый); маски, шляпы, парики, костюмы, реквизит (носы, очки, усы и т. д.); театральный грим; картинки и иллюстрации к сказкам; фланелевая графика; экран; атрибуты для ярмарки (шарфы, ленты, шляпы, венки и др.); наглядно-дидактические игры и пособия ( «герои сказок», «что такое сказка?»). Создана картотека театрализованных и сюжетно-ролевых игр.
Осуществляла данную работу посредством следующих форм работы: * просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
- драматизация игры (подготовка и воспроизведение различных сказок, стихов, рассказов и потешек);
- речевые игры и упражнения (для развития монологической и диалогической речи);
- придумывание сказок и рассказов на основе детских рисунков;
- составление рассказов по картинкам из сказок и по схемам;
- задания по развитию речевой и интонационной выразительности;
- игры превращения, образные упражнения;
- упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;
- театральные этюды;
- отдельные упражнения по этике во время драматизации;
- знакомство не только с текстом сказки, но и средствами ее драматизации — жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями, мизансценой и т. д.;
- показ театрализованных представлений, спектаклей для родителей, педагогов, детей массовых групп.
Инсценирование сказки очень занимательна для детей. Они быстро запоминают слова всех персонажей, часто импровизируют самостоятельно, наряжаясь и обыгрывая ту или иную сцену.
Детская речь становится более выразительной и грамотной. Они начинают использовать новые слова из сценария, и в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием.
Полученный эмоциональный заряд от спектакля, приобретенная вера в свои силы повышают самооценку детей. Многие из них справляются со своими комплексами, учатся размышлять, анализировать свое поведение и поведение других людей, становятся внимательнее и терпимее друг к другу. Их игровая деятельность активизируется, приобретает творческий характер, эмоциональную насыщенность.
Итогом работы за год в старшей группе был спектакль для родителей «Муха-Цокотуха» по сказке Чуковского К. И., а в подготовительной «Дюймовочка» по сказке Г. Х. Андерсена. Просмотр спектаклей нашел положительный отклик у родителей, педагогов и детей. Родители помогали шить костюмы для выступления, малыши делали атрибуты для спектакля (лепили из теста бублики, пирожные, раскрашивали маски и приклеивали цветы).
Таким образом, важным условием для успеха драматизации является глубокое понимание литературного произведения на уровне эмоциональных переживаний и чувств. Именно в процессе восприятия произведений разных жанров у детей развиваются творческие способности, меняется их поведение.
Театрализованная деятельность-это не просто игра! Это прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словарного запаса, развития мышления, воображения, творчества. В заключение нельзя не отметить важность вовлечения родителей наших воспитанников в процесс организации театрализованной деятельности детей. Ведь именно из-за отсутствия внимания у детей появляются нарушения в развитии не только речи, но и других функциональных систем. Родители являются участниками воспитально — образовательного процесса в ДОУ. Поэтому важно работать с родителями в данном направлении. Обращаем внимание родителей на особенности и значение театрализованной деятельности для развития речи детей. Привлекаем родителей для подготовки и проведения праздников, развлечений, игр.
В результате проделанной работы дети стали более раскрепощенными, уверенными в себе, улучшили актерское мастерство, речь, стали более открытыми, легкими в общении. Обрели уверенность в себе.
Библиографический список
- Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение, 1991. –127 с.
- Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 272 с.
- Источник: http: //doshvozrast. ru/metodich/pedoput83. htm
- Доронова Т.Н. Играем в театр. – М.: Просвещение, 2004. –125 с.
- Зацепина М.Б. Развитие ребенка в театрализованной детальности. –М.: Сфер2010. –128 с
- Новикова Т. Театральная деятельность как условие социализации дошкольника // Дошкольное воспитание. 2014. №11.
