ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.
Бурмакова Татьяна Николаевна
Личностно-ориентированный подход, ребенок, педагог.
В статье рассматривается понятие личностно-ориентированного подхода и его цели. Показаны основные позиции, занимаемые педагогом в личностноориентированном подходе. Также показано, какое поведение ребенка и педагога предполагает данный подход.
Личностно-ориентированный подход – это принцип воспитания, который предписывает в качестве главной цели становление и развитие личности как субъекта собственной жизни, истории и культуры [1]. Этот подход опирается на то, что каждый человек стремится быть личностью, то есть быть активным, отличаться от других людей, иметь свои убеждения, личные духовные ценности, а также выполнять определенную роль в обществе. Воспитание, которое основано на этом подходе, создает для этого условия, в которых развивающаяся личность включается в ситуации, требующие проявления нравственного выбора, рефлексии, ответственности [1].
Цель личностно-ориентированного подхода состоит в том, чтобы заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа.
Позиция, занимаемая педагогом в личностно-ориентированном подходе:
- Оптимистический подход к ребенку и его будущему, стремление видеть перспективы развития личностного потенциала ребенка, а также умение мотивировать его развитие;
- Отношение к ребенку как к полноценной личности, которая способна добровольно учиться, а также проявлять активность;
- Опора на личностный смысл и интересы ребенка в учении, помощь в их обретении и развитии.
В дошкольный период развитие ребенка идет очень стремительно: из маленького и беспомощного существа ребенок превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Познавательная активность ребенка проявляется в его умении принимать от взрослого и ставить самостоятельно какую-либо задачу, составлять план действий и отбирать средства для ее решения [2].
Личностно-ориентированный подход предполагает переход педагога от командного стиля к сотрудничеству, ориентируясь не столько на результат, сколько на процесс деятельности ребенка [2]. На занятиях педагог должен давать не только знания, но и создавать условия для развития личности и активизации познавательной деятельности ребенка.
В чем заключается деятельность педагога? Он объясняет, показывает, напоминает и намекает, подводит к проблеме, допускает сознательные ошибки, советуется. Центральная фигура – ребенок. Задача педагога – создать ситуацию успеха, поощрять и вселять уверенность. В чем заключается деятельность ребенка? Ребенок является субъектом деятельности педагога. Деятельность идет не от педагога, а от ребенка.
Итак, можно сделать вывод, что личностно-ориентированный подход играет важную роль в системе дошкольного образования. Этот подход способствует формированию личности, которая умеет мыслить, защищать себя от различного давления и отстаивать свою точку зрения, а также позволяет раскрыть ее возможности и таланты.
Библиографический список
- Горлова Н. А. Личностный подход в дошкольном образовании. Стратегия и путь реализации. — М,: МГИУ, 2000.
- Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. — М.: Сентябрь, 2002.
