Дидактическая игра «Заплетушки»
Задачи, поставленные авторами разработки.
Для познания окружающей действительности осязание столь же значимо, как и зрение. Осязание является мощным средством компенсации нарушенного зрения и позволяет ребенку наиболее тонко познать признаки и свойства предметов, исследовать, сравнивать, классифицировать. Развивая мелкую моторику, мы активизируем соседние зоны мозга, отвечающие за речь, а формирование речи способствует развитию мышления. Хорошая моторика нужна для развития исполнительной функции руки, а от развития мелкой моторики зависит и развитие зрительно-моторной координации, так необходимой для дальнейшего обучения в школе.
Многие дети с нарушением зрения имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук. Вследствие малой двигательной активности мышцы рук детей с нарушением зрения оказываются вялыми или слишком напряженными. Всё это сдерживает развитие тактильной чувствительности и моторики рук и отрицательно сказывается на формировании предметно-практической деятельности детей.
В дошкольной педагогике существует множество разнообразных дидактических игр и упражнений. Я предлагаю многофункциональную игру «Заплетушки». Игра позволяет решить ряд образовательных, развивающих, коррекционных, воспитательных задач комплексно.
Эффективность
В результате каждодневного использования игры «Заплетушки» движения рук детей становится более точными и координированными, исчезает неловкость и скованность движений, кисти рук приобретают гибкость и необходимую подвижность.
Дети осваивают программный материал по математике и знакомятся с понятиями «цвет», «форма», «размер», «величина».
Игра способствует развитию предметно-практической деятельности, развитию тактильной (кожной) чувствительности; развивает глазомер и стимулирует зрительное внимание.
Учит детей владеть своими руками, развивает мелкую моторику, элементарную ловкость в обращении с деталями игры, способность координировать свои движения.
Методические рекомендации педагогам по использованию дидактической многофункциональной игры «Заплетушки»
Как изготовить игру
Игру можно изготовить из бумаги, но лучше это сделать из цветной клеёнки. В этом случае игрой можно пользоваться на протяжении долгого времени. Детали для игры детей младшего возраста вырезает педагог, в старшем возрасте детали могут вырезать сами дети.
Аккуратно вырезаем по внешнему контуру детали разного цвета. Каждая деталь похожа на «башенку» (домик с окошком и крышей), кому как нравится.
В каждой «башенке» (домике) надо прорезать прямоугольное окошечко. Удобнее всего это делать так. Сложим «башенку» пополам. У сложенной «башенки» вырезаем окошко. Развернём «башенку» и убедимся – окошко вырезано полностью.
Начнем сплетать цепочку. С первой башенкой ничего делать не надо. Зато у второй «крышу» надо сложить, загибая «края крыши» к середине. В таком виде крышу продеваем в окошечко первой башенки и разворачиваем её. Точно так же сложим крышу третьей «башенки», вставим её в окошко второй. И так все остальные: свернуть, вставить, развернуть. Получается «заплетушка», которую можно сравнить по длине, чередуя цвет, создавая рисунок.
Во время игры взрослый на первых порах помогает малышам правильно действовать, рассказывает, показывает, как и куда надо продевать детали игры.
Указания взрослого должны быть чёткими, спокойными и доброжелательными. И том случае, если эта работа вызывает у ребёнка затруднения, педагог помогает малышу.
Усложнить игру можно, сделав карточки, на которых не просто указываются цвета, но и количество деталей определённого цвета, а в последствие и цифры.
Полученные цепочки дети могут использовать в самостоятельных играх, обыгрывать несложные сюжеты (заплетушки, превращаются в змеек, поезд, дорожку и т.п.).
1 вариант. Для детей младшего возраста 3-4 года.
Обучать детей игре начинаем с обучения тому, как правильно делать цепочку. Цвет и количество первоначально не имеют значения, главное игровая мотивация: Сплетем дорожку для зайки, шарфик для куклы и т.п.
Затем дают задания: одна красная и много зелёных, много оранжевых и одна жёлтая и т.д.
Далее можно предлагать детям карточки, на которых указан цвет и последовательность деталей.
2 вариант. Для детей среднего возраста 4-5 лет
Задание усложняется. Детям предлагается карточка с изображением количества кружков, цифр и цветовых указателей по мере знакомства детей с цифрами и цифры от 1 до 5.
3 вариант. Для детей старшего возраста 5-6 лет.
Добавляются карточки с цифрами до 10 кружками разного цвета и оттенков (темно-зелёный, темно-серый и т.д.). Учим детей собирать цепочку по словесной инструкции (на слух: одна башенка зелёная, три башенки красных и т.д.)
4 вариант. Для детей старшего возраста 6-7 лет.
Делают карточки, на которых представлен состав числа из двух меньших. А затем детям можно предложить самостоятельно не только составлять цепочки на свой выбор, но и зарисовывать свои цепочки для образцов.
Фотоприложение
