Конспект коррекционно-развивающего занятия для работы с детьми с ОВЗ 5-6 лет «Как мы Муре помогали»
по лексической теме «Домашние животные»
Цель: закрепление и обобщение представлений у детей с ОВЗ о домашнем животном- кошке.
Задачи:
- Способствовать закреплению представлений детей с ОВЗ о кошке, как о домашнем животном, особенностях ее внешнего вида, строении, назначении органов чувств, повадках;
- Познакомить детей с ОВЗ с нетрадиционными материалами необходимыми для изготовления поделки (палочка от мороженного, синельная проволока);
- Формировать навыки работы с нетрадиционными материалами, трафаретом, бумагой, клеем;
- Развивать чувство удовлетворенности от результатов своего труда;
- Формировать чувство сопереживания, эмпатии;
- Развивать внимание, мышление, воображение, речевую активность.
Материалы и оборудование: игрушка-кошка, трафарет головы котенка, белый картон, черный фломастер (маркер), палочки для мороженного, синельная проволока, клей-карандаш, ножницы, цветные карандаши.
Ход занятия:
1. Вводная часть
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сейчас, когда я подходила к вашей группе, увидела чьи-то следы! Чьи же это следы? А это мы узнаем, если пойдем по ним.
(Дети вместе с педагогом идут по следам (Приложение 1). В результате, подходят к кабинету педагога-психолога, где их ждет герой – игрушечная кошка)
Педагог: Посмотрите, ребята, это кошка. А зовут ее Мура Ивановна. Посмотрите, какая она? (ответы детей) Погладьте ее (дети по очереди гладят кошку)
Педагог: Ребята, а у кого из вас дома есть кошка? Давайте расскажем Муре Ивановне, что мы знаем о кошках.
2. Основная часть
1. Беседа с детьми о кошках
(демонстрирует изображение кошки)
Педагог: Ребята, как вы думаете, кошка – это домашнее или дикое животное? Почему? (ответы детей)
Педагог: В древности кошки были дикими животными, но когда люди заметили, что кошки могут ловить мышей и других грызунов и, таким образом, помогают сохранить запасы урожая, люди по достоинству их оценили. История приручения кошек прекрасный пример взаимной пользы и дружбы между человеком и животным
Педагог: Посмотрите на рисунок и назовите, какие у кошки есть части тела.
Дети: Голова, туловище, длинный хвост, усы, треугольные уши, глаза.
Педагог: Обратите внимание, какие у кошки крупные и яркие глаза. У нее очень хорошее зрение. Кошка может правильно определить расстояние до предмета, это помогает ей хорошо охотиться.
Педагог: Как вы думаете, зачем кошке такие длинные и пушистые усы? (ответы детей).
Педагог: Несмотря на хорошее зрение, в полной темноте кошка, конечно, ничего не видит, и тогда главным органом чувств становятся усы. Благодаря им кошка ощущает даже самые небольшие колебания воздуха и может уверенно передвигаться в темноте, не задевая окружающие предметы. Это помогает кошке охотиться ночью.
Педагог: Что еще есть на голове у кошки?
Дети: Уши.
Педагог: Уши у кошки подвижные и чуткие, она слышит малейшие шорохи, которые издают мыши. А потом поворачивает уши, как спутниковые антенны, и точно определяет, где прячется добыча.
Педагог: Чем покрыто тело кошки?
Дети: Шерстью.
Педагог: Какая шерсть на ощупь? (ответы детей). Время от времени кошка линяет – старая шерсть выпадает и заменяется на новую.
Педагог: Кошки – очень чистоплотные животные и почти не пахнут. Они вылизывают не только свою грязь, но и запах, для его маскировки во время охоты, потому что, если добыча почувствует запах, то кошка может остаться голодной.
Педагог: А еще кошка ходит очень тихо, почти бесшумно. Как вы думаете, что ей в этом помогает?
Дети: Мягкие лапки.
Педагог: Да, на лапках у кошки есть мягкие подушечки. Благодаря им кошка ступает тихо и бесшумно.
Педагог: Давайте попробуем пройтись, ступая мягко-мягко, как кошечка и поиграем в игру «Был у кошки день рожденья».
2. Динамическая пауза «Был у кошки день рожденья»
Представляешь? В воскресенье
Был у кошки — день рожденья!
Кошка хвостиком играла – вот так! Вот так! (плавные движения бедрами)
Веселилась, хохотала – вот так! Вот так! (произносят слова ха-ха-ха-ха-ха)
Мячик по полу катала – вот так! Вот так! (имитируют катание мяча)
И по комнате скакала – вот так! Вот так! (прыжки на месте)
А потом устала… кошка … Вот так… вот так… (складывают ладони и кладут их под щеку)
И поплакала немножко… Вот так… вот так… (кулачками вытирают слезы)
А мы рядышком с ней сядем,
Нашу кисоньку погладим… (гладят игрушку)
Педагог: Ребята, я предлагаю вам послушать стихотворение про Муру Ивановну.
Плачет кошка у дорожки:
Нет котят у нашей кошки.
Скоро в садик ей идти:
Где ж котяток ей найти?
Нет у козочки рогатой,
Нет у курочки богатой...
У лисички нет хвостатой…
У вороны нет крылатой…
Педагог: Наша кошка Мура Ивановна работает воспитателем в детском саду для котят. Недавно ее воспитанники котята пошли в школу, и теперь в кошачьем детском саду нет ни одного котенка. Давайте смастерим для нашей Муры Ивановныкотят.
(педагог показывает заранее изготовленную поделку «Котенок»)
2. Изготовление поделки «Котенок»
Педагог: Теперь приступаем к изготовлению поделки «Котенок»:
1. Берем трафарет кошачьей головы (Приложение 2). На белом картоне обводим трафарет простым карандашом. Затем вырезаем ножницами по контуру.
(можно выдать готовые контуры кошачьей головы (в зависимости от возраста и возможностейдетей))
2. С помощь черного фломастера (маркера) рисуем глаза, нос, усы, уши и тд. как на образце. Раскрашиваем цветными карандашами.
3. Берем палочку от мороженного, на ней с помощью фломастера (маркера) рисуем лапы котенка как на образце.
4. Намазываем верхний край палочки от мороженного клеем, прижимаем голову тыльной стороной к обработанной клеем поверхности.
5. Берем синельную проволоку. Край проволоки оборачиваем вокруг палочки от мороженого около головы котенка. Закрепляем край проволоки, затем синельную проволоку обматывают вокруг палочки, лапки оставляем открытыми. Кончик проволоки длинной 1,5 см. загибаем наверх – это будет хвостик котенка.
4. Словесная игра по мотивам стихотворения Сергея Михалкова «Родились у нас котята»
Педагог: Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать.
Родились у нас котята.
Их по счету ровно… (называется число изготовленных котят)
Мы решили, мы гадали,
Как же нам котят назвать.
Наконец, мы их назвали…
(дети придумывают любые клички в соответствии с названным количеством котят. Например: Белок, Тихоня, Добрыня, Зубастик, Шустрик)
Педагог: Почему же вы их так назвали?
(Дети объясняют происхождение той или иной клички: Тихоня – спокойный, Белок- у него белая шерсть, Добрыня – добрый и т.д.)
3. Подведение итогов.
Педагог: Ребята, посмотрите на нашу гостью – кошку Муру Ивановну. Она очень рада, что побывала у нас на занятии. А вам понравилось? Что вы сегодня узнали? О каких животных мы с вами говорили? Мы разговаривали о домашних животных — кошках. Давайте попрощаемся с нашей гостьей по-кошачьи, и дружно скажем ей «Мяу!» (дети хором говорят «Мяу!», педагог «машет» лапкой кошки).
