Конспект ООД по социально-коммуникативному развитию «Как мы помогали мишке разбудить солнышко»
Основная образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Задачи:
Образовательные: Продолжать формировать у детей умение описывать игрушку, слушать вопрос взрослого и отвечать на него, умение видеть и называть изображение, обогащать детей наглядными образами, закреплять знание основных цветов (красный, желтый, зеленый).
Развивающие: развивать мелкую моторику рук, внимание, слуховое восприятие, сенсорное развитие, игровую деятельность, развивать умение дорисовать лучики прямым способом при помощи пальчика, продолжать закреплять понятия об основных цветах, сопоставлять цвет фигуры с образом.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, отзывчивость, доброту.
Виды детской деятельности: познавательная, игровая, изобразительная, двигательная, продуктивная, коммуникативная, музыкальная.
Создание РППС:
Демонстрационный материал: мягкая игрушка – медвежонок, цветной картонный паровозик и к ним колеса, мягкий ежик, макет с нарисованным солнышком, желтая краска, влажные салфетки, магнитная доска.
Раздаточный материал: картонные ежата, прищепки, салфетки влажные.
Словарная работа: косолапый, лесная чаща, вагончики, фыркает, грустное, веселое, лесные жители, прямая линия, ежата, прищепки, желтое, круглое.
Индивидуальная работа: Побуждать Диану прислушиваться к ответам товарищей, Марка повторять за воспитателем наиболее сложные слова, звукоподражания.
Предварительная работа: беседа о диких животных, чтение художественной литературы, рассматривание картинок о лесе, зверюшках, загадывание загадок, рисование пальчиковыми красками, дидактические игры на соотношение цвета и формы.
Методы и приемы: вопросы, хоровые и индивидуальные ответы, упражнение, динамическая пауза, игры, беседа, решение проблемных ситуаций, поощрение.
Ожидаемый результат: Дети умеют описывать игрушку, выделять части; правильнр называют цвета, отвечают на вопросы воспитателя, с удовольствием принимают участие в совместной деятельности; умеют рисовать прямую линию краской, умеют слушать товарищей, не перебивать, умеют элементарно давать анализ своей деятельности.
Содержание деятельности:
1часть.
Организационный момент. Мотивационно-ориентировочный этап.
Дети заходят и становятся полукругом.
-К нам сегодня ребята пришли гости, давайте поздороваемся с ними! (Здравствуйте!)
Стук в дверь.
-Слышите ребятки, кто-то стучится к нам в дверь. Вы тихонько постойте, а я посмотрю кто это.
-Посмотрите ребята, к нам пришел еще один гость. Кто это? (Мишка)
-Какой мишка? Что у мишки есть? (большой, коричневый, лапки, ушки, глазки, носик…)
-А давайте спросим у мишки зачем он к нам пришел? (дети спрашивают)
Мишка: Ребята в лесу стало темно и сыро, наше солнышко ни как ни просыпается, помогите разбудить его.
- Поможем разбудить солнышко, ведь мишка наш друг?
2 часть.
Проблемно-поисковый этап.
-Где живет мишка? (в лесу)
-Чтобы быстро попасть в лес, может на паровозике поедем? Вы согласны? Из чего женам построить его? У нас же есть игра «паровозик», вот посмотрите.
Подходим к паровозику.
- Что это ребята? (паровозик)
-А что паровозик везет? (разноцветные вагончики)
-Чего не хватает у вагончиков? (колесиков)
-Без колес может поезд ехать? (нет)
- Давайте найдем колеса такого же цвета и поставим их.
Дети ставят колеса соответствующего цвета.
- А теперь можно ехать! Вставайте друг за другом, как вагончики и поедем. И мишку с собой возьмем.
Паровозик отправляется. (звук паровозика)
Дети держатся за пояс впереди стоящего ребенка, перемещаться по группе.
-Чух-чух-чух. УУУУУУУУ!
-Вот мы и приехали в волшебный лес. Посмотрите, кто нас встречает в лесу, под деревом? (ежик)
-Здравствую ежик!
-Ребята, а ежик какой? (колючий)
-Ой ребята посмотрите, здесь еще и ежата есть, но они без колючек, не успели свои шубки одеть. Поможем им одеть шубки? (да)
-С помощью прищепок сделаем ежам иголки. Берите каждый по ежику и будем одевать прищепки. (песня ежика)
- Молодцы ребята! Ежат мы одели, помогли, но солнышко так и не нашли. Может ежик знает, где солнышко? Спросите у ежика, где солнышко живет?
- Он говорит, что солнце спит за озером.
- Ребята, в лесу мы не можем ехать на паровозике, всех зверят распугаем, пойдем пешком.
Физкультминутка:
Мы шагаем, мы шагаем
Никогда не отстаем
Руки к верху поднимаем
Приседаем и встаем
По узенькой дорожке
На носочках мы пройдем.
Ребята проходят лес.
- Ребята, вот мы дошли до домика солнышка. Давайте вместе позовем его. Скажем вот такие слова:
- Солнышко покажись
- Красное снарядись. (2 раза)
На магнитную доску вывешиваю макет грустного солнышка.
- Вои нашли мы солнышко.
- Ребята, а солнышко какое? (грустное)
- А кто знает почему? (нет лучиков)
- А давайте мы ему помоем и дорисуем своими пальчиками, лучики. Ведь мы умеем рисовать. Согласны? (да)
На столе стоит приготовленная краска, дети посмотрев как это делает воспитатель, обмакивают пальчик в краску и рисуют, каждый по лучику.
- Молодцы, а теперь ребята возьмем салфетки вытрем пальчики.
Тем временем воспитатель убирает грустную улыбку.
- Посмотрите, какое настроение стало у солнышка.
Мишка: — Спасибо ребята, вы помогли ребятам, теперь в лесу стало светло и весело.
3 часть. Рефлексивно-оценочный этап.
Ну что ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Возьмитесь все за ручки, и мы весело пойдем в наш садик! (веселая музыка)
- Вам понравилось ребята наше путешествие?
- Ребята, а вы помните, кто попросил нас найти солнышко?
- Кого мы встретили в лесу?
- А как мы помогли солнышку, чтобы оно снова нам улыбалось?
- Все зверята и солнышко говорят вам «спасибо»!
