Практикум для родителей с детьми в I младшей группе «Играем вместе»
- Форма проведения мероприятия – нетрадиционная.
- Время проведения — 40-50 минут.
- Участники практикума воспитатели: Ковальчук В.Н., Аксёненко А.В., родители, дети
Цель: Познакомить родителей с играми, направленными на развитие речевых и моторных навыков у детей раннего возраста.
Задачи для детей:
- Способствовать развитию у детей раннего возраста умения вступать в речевое общение.
- Упражнять детей в правильном звукопроизношении, обогащать словарный запас.
- Закрепить знание знакомых детям потешек, песенок.
- Создать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира.
- Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.
- Пробуждать у малышей интерес к игровым действиям в процессе взаимодействия с родителями.
Задачи для родителей:
- Подвести родителей к осознанию своей роли в развитии сенсомоторных навыков и повышения уровня речевого развития детей.
- Формировать позитивные взаимоотношения между родителями и педагогами детского сада.
- Способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности всех участников мероприятия.
Прогнозируемые результаты:
- Способствовать развитию мелкой моторики у детей раннего возраста.
- Способствовать формированию речевых навыков у детей раннего возраста.
- Обогащать родительский опыт по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики.
Предварительная работа.
- Анкетирование родителей.
- Проведение родительского собрания.
- Консультации для родителей.
- Индивидуальные беседы с родителями по данной теме.
- Выставка пособий, направленных на развитие мелкой моторики и речи.
- Консультирование родителей по изготовлению этих пособий.
- Выставка методической литературы по данной теме.
- Изготовление приглашений для родителей на практикум.
- Оформление памятки для родителей: «Развитие мелкой моторики рук».
Материал: ватные шарики, привязанные к нитке, фасоль разного цвета, стаканчики соответствующего цвета для ее сортировки; мисочки с манной крупой и горохом, смешанными вместе, сито для отделения манной крупы от фасоли, ложки; ванночки с водой, резиновые игрушки, сачок; губки; мягкая игрушка — кошка, различные картинки с недостающими деталями, прищепки, маска курочки.
Методы и приемы.
- Игровой метод – игрушка кошка, маска курочки, игры: «Давайте познакомимся», «Сортировщик», «Пропавший малыш», «Чего не достает?», «Паровозик», «Отдели горох», «Вылови игрушку», «Достань клубок», «Подуй на пушок», «Носик».
- Словесный метод – краткое сообщение воспитателя, пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек; игра с носиком; поэтапные словесные инструкции к играм; поощрения, указания.
- Наглядный метод – показ действий воспитателем, дидактический материал к играм.
- Практический метод – самостоятельные действия ребенка руками и действия родителей руками, помощь детям.
Содержание организованной деятельности.
Родителям предлагается расположиться на заранее приготовленные места для них за столами. Рядом стоят стульчики для детей. (Краткое сообщение воспитателя).
В последнее время развитию мелкой (тонкой) моторики педагоги и психологи уделяют все большее внимание.
Моторик на самом деле две – мелкая и крупная. И обе одинаково значимы для развития детей. Мелкая моторика – это точные, хорошо скоординированные движения пальцами, крупная же – движения тела (корпуса, рук, ног).
Мы с Вами более подробно остановимся на мелкой моторике. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.д.
Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека, центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Таким образом, задача нас, педагогов донести до Вас, родителей, значение игр на развитие мелкой моторики. Вы должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
После краткого сообщения, воспитатель приглашает малышей в группу и проводит с ними музыкальную игру по народной песенке «Вышла курочка гулять». Педагог поёт песенку, дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
На пригорке у окошка
Разлеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И ребяток догоняет.
На последние слова дети убегают от кошки и садятся рядом с родителями.
Воспитатель: Детки, кошечка у нас хорошая, добрая, ее не надо бояться. Она с вами поиграла, а теперь посидит здесь и посмотрит, как вы будете играть с мамами и папами… Дорогие родители! Мы покажем вам игры, направленные на развитие речи малышей посредством развития мелкой моторики. Пожалуйста, выполняйте игры по нашему показу вместе с ребенком, поощряйте малыша к проговариванию своих действий, называнию предметов, будьте внимательны и активны!
Игра «Давайте познакомимся».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья.
Дети вместе с родителями, проговаривая текст, поочередно дотрагиваются пальцами левой руки до пальца правой (показывают его), начиная с большого (дедушка), и кончая мизинцем (я). На последние слова разжимают и зажимают ладони в кулак (вот и вся моя семья).
Игра «Сортировщик».
Детям предлагается рассортировать фасоль по цвету – переложить из тарелки, где фасоль смешана, в цветные стаканчики, отделив белую фасоль от цветной. Родители активно помогают детям.
Воспитатель: Для детей третьего года жизни важен процесс, а не результат, поэтому, если он не хочет заниматься тем, что вы ему предлагаете, не настаивайте, смените вид деятельности, а потом вернитесь опять к предыдущему заданию, либо совсем прекратите занятие и перенесите его на другое время. Поэтому сейчас мы отвлечемся и сделаем пальчиковую гимнастику.
Игра «Пропавший малыш».
У меня пропали руки. (Руки за спиной)
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять –
Покажитесь мне опять. (Показывают руки)
У меня пропали уши.. (Уши закрывают ладонями)
Где вы, ушеньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять –
Покажитесь мне опять. (Показывают уши)
У меня пропали глазки. (Глаза закрывают ладонями)
Где вы, глазоньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять –
Покажитесь мне опять! (Убирают ладошки от глаз).
Воспитатель: А теперь можно продолжить наши игры.
Игра «Чего не достает?»
Детям предлагается добавить недостающие детали на картинки, используя прищепки.
Воспитатель: А теперь мы поедем в поезде. Занимайте места!
Все выстраиваются «паровозиком» — впереди воспитатель с кошкой, за ним родители с детьми (ребенок впереди мамы или папы) и «едут» по группе, меняя направление, преодолевая препятствия. Потом «поезд» возвращается (дети и родители рассаживаются за столы).
Игра «Отдели горох»
Предлагается просеять через сито горох, который смешан с манной крупой, используя ложку.
Игра «Вылови игрушку»
Детям предлагается выловить сачком (ложкой) игрушки из тазика с водой, назвать этот предмет и его свойства.
Игра «Достань клубок».
Дети подпрыгивают, пытаясь достать привязанный к палочке клубок.
Игра «Подуй на пушок».
Дети дуют на привязанный к нитке «пушок».
Упражнение «Носик»
Родители и дети щекочут друг другу носы.
В мой курносый носик
Забралась смешинка.
Хи-хи-хи! Ха-ха-ха!
Забралась смешинка.
Забралась смешинка,
Всех развеселила,
Хи-хи-хи! Ха-ха-ха!
Всех развеселила.
Я смешинки не боюсь,
Я чихаю и смеюсь!
Ап –чхи!
Воспитатель выполняет это упражнение с Кошкой.
Воспитатель хвалит детей и благодарит родителей за помощь в проведении мероприятия.
Уважаемые родители! Если у Вас возникли вопросы, мы будем рады на них ответить. И очень надеемся, что мы смогли Вас убедить в значимости развития руки для ребёнка. И в том, что только совместными усилиями мы поможем каждому малышу активно развиваться, тренировать руку, и в будущем, хорошо подготовиться к школе. Желаем Вам успеха! (Воспитатели предлагают родителям памятки по развитию мелкой моторики рук).
Итоговое мероприятие.
Предложить родителям принять участие в выставке пособий по развитию мелкой моторики, выполненных дома, вместе с детьми, своими руками. Изготовить пособие можно из подручных материалов, которые родители смогут найти у себя дома.
Список литературы:
- Белкина А.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / А.В. Белкина – Воронеж: Учитель, 2006. — 235 с.
- Благодатская, О.А. Опыт работы по взаимодействию воспитателя с семьей / О.А. Благодатская // Дошкольная педагогика – 2007. — № 4 – с.51-54.
- Горбушкина, С.Б. Игровые дидактические пособия как средство развития ручной моторики у дошкольников / С.Б. Горбушкина // Дошкольная педагогика – 2007. — №7 – с.33-39.
- Ветрова В.В. Во что играть с ребенком до 3 лет. -М. 2009
- Крупенчук О.И. Развиваем мелкую моторику. СПб., 2002
- Янушко Е.А. Развиваем мелкую моторику у детей раннего возраста (1-3 года) Методическое пособие для воспитателей и родителей. -М., 2007
