Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности
Проблемы социально-коммуникативного развития детей очень актуальны в современное время и постоянно эта актуальность только растет. Это связано с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Социализация, в большинстве случаев, понимается как привносимое обществом извне и присваиваемое ребенком в деятельности качество жизни, составляющее основу становления человека как личности [4].
Само по себе социально-коммуникативное развитие являет собой комплексный процесс, в ходе которого ребенок постепенно усваивает ценности, культуру общества и его традиции, чтобы потом беспроблемно существовать в нем [2]. Развитие начинается с самого рождения, когда он постепенно начинает усваивать язык, изучает окружающий мир и получает информацию о нем, учится передавать и самостоятельно выражать эмоции, знакомится с нормами и правила поведения [5]. Современное общество предъявляет высокие требования к молодым людям, к их умению найти себя в обществе, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и постоянному самосовершенствованию. Поэтому очень важно заниматься развитием социально-коммуникативных навыков у ребенка с самого раннего возраста.
В процессе формирования социальной компетентности у детей одно из основных мест отдается игровой деятельности как одному из основных средств социальной интеграции детей. С.Л. Рубинштейн говорил о том, что именно в игре ребенок получает первую и совершенно специфическую подготовку к жизни. Самое важное – это в процессе игры сформировать у детей дошкольного возраста умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, так как все коммуникативные игры всегда строятся на партнерстве; обеспечить дошкольникам общее психическое развитие; формировать у них предпосылки учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к школе и успешного обучения в начальных классах. Постоянное проведение совместных игр даст детям новый социальный опыт, который так важен для развития их личности [1].
- Подвижные игры. Значение данных игр для детей очень велико – ведь с их помощью идет активное развитие сообразительности, концентрации внимания, координации движений и зрительного восприятия, а также развивается воображение, выразительность речи и улучшаются навыки общения с окружающими. Помимо этого, улучшается физическое развитие дошкольников. Сами подвижные игры направлены на партнера, на привлечение внимания к его настроению, действиям и поступкам. Основной метод – непосредственное взаимодействие.
- Дидактические игры. Данный вид игровой деятельности активно используется взрослыми для обучения детей различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В ходе дидактических игр у дошкольников активно развиваются сенсорное воспитание, мышление, память, воображение, умение рассуждать и делать выводы. Идет активное развитие личности ребенка, формирование тех сторон его психики, которые в будущем будут отвечать за его успешность в учебной и трудовой деятельности.
- Сюжетно-ролевые игры. Главной характеристикой сюжетно-ролевой игры является то, что ребенок сам выбирает тему, время, место, линию развития игры, её окончание. Здесь мотив заключается не в результате деятельности, а именно в самом процессе. Прибегая к помощи воображения и фантазии, дошкольник реализует свой замысел. В игру вовлекаются все стороны личности ребенка – он двигается, говорит, воспринимает, думает. В процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления [3].
В итоге получается, что игровая деятельность – представляет собой наиболее простой и в то же время достаточно эффективный способ социально — коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Одним из важнейших показателей для определения полноценного и правильного развития ребенка будут являться навыки взаимодействия с окружающими. Социально-коммуникативное развитие являет собой комплексный процесс, в ходе которого ребенок постепенно усваивает ценности, культуру общества и его традиции, чтобы потом беспроблемно существовать в нем, а учитывая требования общества к современной молодежи в плане социализации, очень важно рано начинать развитие социально-коммуникативных навыков у ребенка.
Список использованной литературы:
- Studme. Org. Игры, направленные на социально-коммуникативное развитие [Электронный ресурс]. URL: https: //studme. org/127058/psihologiya/igry_napravlennye_sotsialno_kommunikativnoe_razvitie (дата обращения: 02. 02. 2022).
- Вахрамеева О.А. Социально-коммуникативное развитие дошкольников посредством игровой деятельности в условиях ФГОС ДО / О.А. Вахрамеева // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2016. — №1 (29). – С. 66 – 69.
- Для дошкольников. Игры по социально-коммуникативному развитию дошкольников [Электронный ресурс]. URL: http://raguda. ru/vs/igry-po-socialno-kommunikativnomu-razvitiju. html (дата обращения: 02. 02. 2022)
- Ильясова В.И. Социально-коммуникативное развитие дошкольников через организацию разных видов детской деятельности в ДОУ: [Текст]: Учебно-методическое пособие / И.В. Ильясова. Под общей редакцией Н.Н. Тулькибаевой. – Челябинск: Издательство ЗАО «Цицеро», 2017. – 65 с.
- Тернавская Е.В. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности [Электронный ресурс] // Единый урок. Календарь, методики, материалы. – 2019. – 23 мая. URL: https://www.единыйурок. рф/index. php/novosti/item/2518--539 (дата обращения: 02. 02. 2022).
