|
 Конструкт СОД «Расскажем медвежонку, что такое зима»
КОНСТРУКТ организации совместной образовательной деятельности Воспитателя: Буньковой Татьяны Михайловны
Возрастная группа: средняя группа
Вид совместной образовательной деятельности: совместная образовательная деятельность
Форма организации: групповая, индивидуальная.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
Скачать конспект
Планируемый результат:
- дети проявляют доброжелательное отношение друг к другу во время взаимодействия в разных видах деятельности;
- дети проявляют интерес к общению со взрослыми и сверстниками, к совместным игровым действиям;
- дети собирают изображение предмета из отдельных частей;
- дети различают птиц по существенному признаку;
- дети классифицируют предметы и подбирают к ним обобщающие слова;
- дети соотносят предметы по величине, цвету, размеру.
- дети конструируют по предложенной схеме;
- дети составляют рассказ из простых предложений с опорой на наглядность.
Цель:
|
ЗАДАЧИ
образовательной программы
|
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
|
|
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес, самостоятельность;
- развивать речь,
- развивать у детей логическое мышление, внимание, память , воображение, мелкую моторику рук.
- развивать творческую фантазию, в процессеТРИЗ - игры«Хорошо-плохо»;
Образовательные:
- закреплять умение детей правильно собирать изображение предмета из отдельных частей;
- закрепить умение детей различатьптицпо существенному признаку;
- закрепить умение классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающие слова;
- формировать у детей элементарные представления о счете, размере, величине.
- закрепить умение детей конструировать из счетных палочек снежинку, по предложенной схеме;
- закреплять навыки составлениярассказаиз простых предложений с опорой на наглядность.
|
закреплять умение детей правильно собирать изображение предмета из отдельных частей – Богдан, Саша Ш.
закреплять навыки составлениярассказаиз простых предложений с опорой на наглядность – Гордея;
|
Учебно-методический комплект:
- Комплексная образовательная программа дошкольного образования "ДЕТСТВО" /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2016.-352.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования.
- Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип научности, принцип активности, принцип деятельности, принцип систематичности и последовательности.
Методы обучения:
- упражнение,
- наглядные - демонстрация наглядных пособий, присутствие игрового персонажа, показ;
- словесные - объяснение, беседа, вопросы, использование художественного слова, оценка деятельности детей, поощрение;
- игровые – использование сюрпризных моментов (появление игрового персонажа, предметов), игровое упражнение, воображаемая ситуация.
Методы воспитания:
- эмоциональное стимулирование занимательным содержанием;
- создание ситуации успеха;
- игра.
Материалы и средства:
- мультимедийные: игра «Мы катаем снежный ком»
- демонстрационный: мнемодорожка «Загадка о медведе», игрушка – медвежонок,геометрические фигуры, мнемотаблица на тему «Зима».
- раздаточный:картинки разрезные «Зимние забавы», игра «Зимующие и перелетные птицы», игра «Четвертый лишний», игра «Признаки зимы», счетные палочки, цифры, схемы «Снежинка»
|
Этапы
деятельности
(алгоритм)
|
Содержание деятельности
|
Действия,
деятельность педагога
|
Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемый результат
(продукт деятельности, компетентности, качества)
|
|
1. Мотивационно – организационный
|
Воспитатель: (по звуку птички, дети собираются в круг)
Игра психологической направленности«Приветствие»
-Ребята, а вы хотите, чтобы у вас сегодня было хорошее настроение? Тогда нужно улыбнуться друг другу.
-Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг,
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
-Давайте улыбнемся друг другу. У всех появилось хорошее настроение? И у нашего гостя тоже сегодня хорошее настроение. А хотите узнать, кто сегодня пришел к нам в гости?
- Тогда давайте отгадаем загадку, опираясь на мнемодорожку.
Летом ходит без дороги
Между сосен и берез
А зимой он спит в берлоге
От мороза прячет нос. (Медведь)
Воспитатель: Медвежонок, а почему ты не спишь, ведь еще не растаял снег, и все медведи еще спят.
Медвежонок: Я не знаю, чтотакое зима, очень хочу узнать, поэтому и проснулся пораньше, и пока мама спит, пришел к вам, вы ведь знаете, чтотакое зима?
Воспитатель: Ребятарасскажем медвежонку про зиму?
|
Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность.
Стимулирует интерес детей
|
Эмоциональный отклик.
Отгадывают по мнемодорожке загадку.
|
Присутствует эмоционально-ценностное отношение к совместной деятельности с педагогом.
|
|
2. Основной
|
Воспитатель: Ребята, за что вы любите зиму?
Д: Можно на санках и на лыжах кататься.
И в снежки играть можно, крепость из снега строить. Лепить снежную бабу.
Наблюдать за снегопадом.
Воспитатель: Неужели все хорошо зимой? А что плохо зимой?
Воспитатель: Значит, выходит, что зимой тоже есть и хорошее и плохое.
А чтобы нам всё вспомнить про зимушку – зиму, мы с вами сегодня поиграем в разных центрах. Сегодня у нас работают центры:
- Центр конструирования: Предлагаю в этом центре сегодня собрать картинки на тему «Зимние забавы».
- Центр природы: В этом центре можно поиграть в игры «Зимующие и перелетные птицы» и «Четвертый лишний», «Признаки зимы»
- В центре математического развития вы можете из счетных палочек составить снежинки и сосчитать их. Чтобы выбрать в каком центре вы сейчас поиграете, для этого вам нужно выбрать фишку того цвета, которым обозначены наши центры:
-Центр конструирования обозначен фишкой ….(треугольной формы синего цвета);
-Центр природы обозначен фишкой ….(круглой формы красного цвета);
-Центр математического развития обозначен фишкой …(квадратной формы зеленого цвета);
Воспитатель: ну что ж ребята, мы с вами поиграли в различные игры, освежила нашу память, а сейчас Мишутка предлагает вам немного отдохнуть и поиграть в игру «Лепим ком большой».
Медвежонок: Ребята, какие вы молодцы! Вы очень многое знаете о зиме. Но моя мама никогда не видела зиму, а я не знаю, как ей о зимерассказать. Вы ребята, поможете мне?
Воспитатель: присаживайтесь на стульчики, поможеммедвежонку составить рассказ о зиме. А помогут нам картинки, чтобы мы ничего не забыли. (На доске выложены рисункирассказа о зиме(на каждое предложение свой рисунок).
|
Воспитатель предлагает детям дидактическую игру с элементами ТРИЗ «Что хорошо, что плохо».
Воспитатель с Мишкой проверяют, все ли справляются с заданиями.
Физкульминутка «Лепим ком большой»
Воспитатель предлагает картинку на тему «Зима»
|
Дети отвечают на вопросы, рассуждают.
Дети расходятся по центрам и выполняют там задания.
Самостоятельно решают поставленную задачу.
Дети играют в музыкальную игру.
Дети (2 ребенка) составляют рассказ о зиме.
|
Активный отдых детей.
|
|
Анализ, рефлексия
|
Воспитатель:Кому вы сегодня смогли помочь и чем? Что вам было трудно больше всего?
|
Дает положительно- эмоциональную оценку.
|
Дети выражают эмоциональное настроение (рассказывают о своих чувствах)
|
Эмоциональный отклик от проделанной работы.
|
|
Открытость
|
Медвежонок: Спасибо большое! Вы мне очень помогли! Вы подарите мне картинки?
Медвежонок: А на память о себе я хочу оставить вам раскраски.
Воспитатель: Спасибо, Мишка, тебе пора в лес, засыпай и спи до весны. Приходи к нам ещё.
Медвежонок: Побегу к маме. До свидания ребята!
|
Мишутка дарит раскраски ребятам
|
Дети прощаются с медвежонком.
|
Эмоциональный отклик от проделанной работы.
|
|
