Конспект интегрированного занятия учителя-дефектолога, педагога-психолога и музыкального руководителя «Зима. Зимние забавы» для детей подготовительной к школе группы с использованием здоровьесберегающих технологий
МБ ДОУ «Детский сад № 182» 2021 г.
- Музыкальный руководитель: Чащина Елена Александровна
- Учитель – дефектолог: Биктимирова Татьяна Владимировна
- Педагог-психолог: Чурикова Мария Валерьевна.
Цель: Расширять знания детей о зиме, обогащать представления детей об играх на прогулке.
Задачи:
- учить детей называть приметы зимы на сюжетных картинах
- развивать способность различать мелкие детали, объекты второго плана в сюжетном изображении по теме
- учить адекватно оценивать эмоциональное состояние героев на сюжетных картинах
- развивать способность понимать эмоциональное состояние свое и других детей, умение адекватно выражать свое эмоциональное состояние
- учить проявлять своё эмоциональное состояние, творческие способности в рисунке
- развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения
- развивать мелкую моторику, координацию движений кистью руки, пальцами
- учить различать характер музыки, передавать ее настроение движениями
- расширять эмоциональный опыт, развивать воображение на основе творческой деятельности
- учить создавать выразительный образ в танцевальной импровизации
- учить детей отражать свои впечатления от услышанного и увиденного в художественно – творческой деятельности (музыкальном движении).
Предварительная работа: рассматривание картин по теме.
Оборудование:
Световые планшеты с песком, краски, кисточки, музыкальный инструмент – фортепиано; музыкальный центр, султанчики.
Демонстрационный материал:
-Картины по теме «Зимние забавы».
Содержание примерных здоровье сберегающих упражнений.
Элементы музыкотерапии
Валеологическое приветствие «Доброе утро»
- поднять настроение, позитивный тон к восприятию окружающего мира, подготовить голос к пению
- расширять диапазон голоса, речевые и певческие возможности детей
Игроритмическое упражнение «Снежинки»
- согласовывать движения с музыкой
- развивать воображение, музыкально-творческие способности детей.
Элементы изотерапии
Упражнение «Веселый снеговик»
- Развитие мелкой моторики рук (развитие точности, координации движения)
- снятие мышечного напряжения
- умение проявлять своё эмоциональное состояние, творческие способности в рисунке.
3. Физминутка. «Зимние игры»
- упражнение развивающее внимательность, координацию движений.
4. Зрительная гимнастика. «Зимние забавы»
- для снятия усталости, напряжения глаз.
Ход ООД
1. Организационный момент:
Дети входят в музыкальный зал, встают в круг, встречает детей музыкальный руководитель.
Музыкальный руководитель:
Валеологическое приветствие «Доброе утро»
Доброе утро! /Поворачиваются друг к другу
Улыбнись скорее! /Разводят руки в стороны
И сегодня весь день /Хлопают в ладоши
Будет веселее.
Мы подгладим лобик /Движения по тексту
Носик и щечки
Будем мы красивыми /Постепенно поднимают руки вверх,
Как в саду цветочки / выполняя «фонарики»
Разотрем ладошки /Движения по тексту
Сильнее, сильнее
А теперь похлопаем
Смелее, смелее.
Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем
Улыбнемся снова
Будьте все здоровы!
Музыкальный руководитель:
- Сегодня мы встретились с вами, чтобы поговорить о зиме, услышать, как о ней рассказывает музыка. Наша встреча посвящена удивительному времени года – зиме. Зимой природа необыкновенно красива! Все вокруг белеет и искрится. Деревья наряжаются в пушистые белоснежные одежды, все вокруг покрыто белым покрывалом, а на стеклах зима рисует причудливые узоры: сказочных птиц, лепестки хрустальных цветов.
- Ребята, скажите пожалуйста, а вы любите зиму? Почему? (Ответы детей).
Действительно, зима веселая пора. Скажите пожалуйста какая же у нас зима?
Ответы детей: белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, сверкающая, суровая, веселая.
- А мы мороза не боимся, холода нам ни почем
Будем вместе веселиться, и ладошками играть!
(Звучат звуки скрипа снега под ногами)
- Ребята, слышите? Что это за звуки доносятся до нас? (звучат звуки скрипа снега под ногами, снег метет)
Дети называют явления природы: снег метет, вьюга, снег скрипит под ногами.
-Я думаю к нам кто-то спешит. А, вот и гость наш нежданный. Ведь это снеговик.
2. Учитель-дефектолог:
- Снеговик хочет поиграть с вами в зимние игры. Он что-то хочет показать и рассказать нам. Снеговик принес картины, на которых изображены различные зимние забавы.
-Ребята, давайте рассмотрим внимательно картины.
(Дети рассматривают картину. Называют зимние развлечения. Выделяют и называют предметы, изображенные на первом плане, затем на втором плане. Называют мелкие детали в изображении людей.)
Педагог-психолог:
3. Игра «Будь внимателен»
Педагог называет различные слова, дети хлопают в ладоши, когда слышат слово, которое ассоциируется с понятием «Зимние развлечения»
Снежки, горка, футбол, снежинка, ракетки, снеговик, мяч, коньки, песочница, карусель, Деде Моро, лед, санки, река, корабль, лыжи, велосипед, Снегурочка, елка, подарок и т.д.
4. Физминутка «Зимние игры»
- Стали дети кататься (ладони держите горизонтально перед грудью и делайте движения вперед-назад, как бы катаясь на лыжах)
-И в снегу кувыркаться (делайте синхронные круговые движения руками перед грудью: правой рукой — по часовой стрелке, а левой — против часовой стрелки).
-Захотели в снежки играть (переложите «снежок» из одной ладони в другую)
-Стали лепить их, и друг в друга кидать ( «слепите» снежок, а затем понарошку «бросьте» его в кого-нибудь).
-Начали комья снежные катить (сымитируйте соответствующие движения)
-Бабу снежную лепить (снизу-вверх двумя руками одновременно изобразите нарисуйте три стоящих друг на друге снежных кома: большой, средний и маленький)
Весело зимой! Не хочется домой!
5. Слушание музыкального произведения П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»
Музыкальный руководитель:
- Поэты, художники, композиторы передают свое настроение зимы в музыке, стихах, в красках. И вот сейчас посмотрим картины русских художников.
Ребята, все эти картины вам уже знакомы. Назовите их и кто автор. (Ответы детей).
Скажите, пожалуйста, чем они похожи? (Пейзаж, зима, деревья)
Чем они отличаются? (Время суток, цвета и др.)
Посмотрите, как художники изобразили снег? От чего зависит цвет снега? (от окружающих предметов, от погоды, от времени суток, от освещения) А действительно, снег может создать ощущение спокойствия, тишины, неподвижности, как и показано на этих картинах. Каждый художник передает в картине свое настроение, свои чувства.
А какое настроение вызывает у вас картина «Иней» Ивана Вельца?
Какая она? (Таинственная, тревожная, грустная, волшебная, сказочная и т.д.). Почему вы так решили? (Ответы детей).
А картина «Первый снег» И. Попов? На ваш взгляд какая она? Почему вы так решили? (Ответы детей).
Ответы детей: хорошее настроение, радость, веселье, восторг и т.д.
- Снежинки кружатся и падают на землю словно белый пух. Это чудесные и незабываемые мгновения для каждого человека. Первый снег — ϶то начало зимы, символ чистоты, чего-то нового, светлого. Хочется пройти по первому снегу лежащему на асфальте и увидеть свои следы. Дети с удовольствием лепят из нᴇᴦο снежную бабу, катаются на санках, лыжах.
Глядя на эти картины, мы с вами увидели, как художники, используя краски, передают настроение зимы. На первый взгляд посмотришь, все картины одинаковы, но если приглядеться, то можно увидеть, что они все разные и это все потому, что зима у нас разная. Она бывает то радостная, то грустная или тихая, спокойная.
(Звучит музыкальное произведение П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»)
6. Танец импровизация
Сейчас я предлагаю всем превратиться в лёгкие, воздушные снежинки и станцевать под музыку П.И. Чайковского.
7. Зрительная гимнастика «Зимние забавы»
На дворе метель и стужа. – «Круговые движения глазами»
Снег с утра метёт и кружит,
Но меня не напугать, -- «Взор перемещают влево, вправо»
Я бегу во двор гулять.
Санки, лыжи захвачу! -- «Взор перемещают вверх, вниз»
Быстро с горки я качу!
Бабу снежную построю. -– «Круговые движения глазами»
-Выходите! Кто со мною? — «Моргать глазами»
Учитель-дефектолог:
8. Упражнение «Веселый снеговик»
-Посмотрите, что принес нам снеговик?
Дети:
- Краски и кисточки.
Учитель-дефектолог:
-Снеговик хочет, чтобы вы нарисовали его, детали его одежды раскрасили в свои любимые цвета. (детям раздаются листы бумаги.)
- Ребята, нарисуйте веселого снеговика. Когда ваши работы будут готовы, мы сравним их и покажем снеговику.
Дети называют, какие цвета они выбрали и почему; выбирают работу с самым веселым снеговиком.
Педагог-психолог:
9. Игра «Что изменилось»
- Что-то снеговик заскучал, давайте пригласим его поиграть с нами в игру на внимательность. (Дети запоминают снеговика, потом закрывают глаза и насчет: «Раз, два, три на меня скорее посмотри». Ребята рассматривают снеговика, что изменилось?)
10. Итог занятия:
Музыкальный руководитель: О каком времени года мы сегодня говорили? Какое произведение мы прослушали? (ответы детей)
Учитель-дефектолог: Ребята кто приходил к нам в гости на занятие? Какое настроение передали вы снеговику в ваших работах?
Педагог-психолог: Что больше всего понравилось сегодня на занятии?
До свиданья, дети.
Дети: До свидания.
Все выходят из зала.
