Конспект комплексного занятия «Путешествие в зимний лес».
Развитие познавательных способностей младших дошкольников через интерактивную экскурсию.
Тип занятия:
Комплексное (интеграция областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).
Форма занятия: Сюжетно-игровая экскурсия ( «Путешествие в зимний лес»).
Дети младшего дошкольного возраста (3-4 лет)
Материально-техническое обеспечение:
- Компьютер или проектор для демонстрации иллюстративного материала.
- Записи звуков природы (пение птиц, скрип снега, шелест ветвей).
- Мягкое покрытие пола для физической активности.
- Безопасные инструменты для рисования и лепки.
Цели:
- Формирование интереса к природе родного края и развитие познавательной активности детей.
- Ознакомление с зимним пейзажем и адаптацией животных к условиям холодного периода.
- Развитие мелкой моторики рук, координации движений и творческих способностей.
- Формирование первоначальных социальных компетенций: сотрудничества, взаимовыручки и уважения друг к другу.
Предварительная подготовка:
1. Оформление зала:
- Установка декораций зимнего леса (искусственные елки, ватные облака, изображения снега).
- Создание звуковой обстановки (шум леса, шелест снега, звучание зимнего ветра).
2. Подбор материала:
- Иллюстрированные карточки с изображениями животных и птиц.
- Коллекция изображений зимних явлений природы.
- Средства для творчества (краски, кисти, пластилин, цветной песок).
Этапы занятия:
I. Организационный этап
1. Приветствие педагога: «Здравствуйте, мои дорогие исследователи!»
- Мы сегодня с вами отправимся в необычное путешествие в зимний лес.
Давайте вспомним инструкцию, как мы готовимся к походу в лес: надеваем воображаемую теплую одежду (надеваем невидимую шапку, варежки, обувь).
II. Основной этап
В: Путешествие начинается
Вход в зимний лес:
- Педагог включает запись звуков леса и открывает дверь в комнату, украшенную под зимний лес.
- Дети входят, рассматривают оформление комнаты, обращают внимание на разнообразие элементов природы.
2. Интерактивная встреча с природой:
- Первая остановка: рассматривание заснеженной поляны.
- Вторая остановка: остановившись около ёлки, педагоги предлагают рассмотреть фотографии или рисунки деревьев зимой, поговорить о том, как выглядят деревья в это время года.
3. Физкультурная пауза:
- Игра-подражание: «Мы шагаем по лесу».
- Задание на координацию движений: преодоление препятствий, ходьба по мягким «сугробам» (подушки или мягкие модули).
В гостях у лесных жителей-Животные зимнего леса:
- Выполнение загадки-викторины о жителях леса: кто живет в лесу зимой?
- Задача: определить, где находятся конкретные животные (например, отыскать картинку зайца, медведя, белки).
5. Раскрытие тайн зимовки:
- Обсуждение вопроса: «Почему некоторые животные зимой спят?»
- Зачитывание отрывков из рассказов или сказок о зимовке животных.
6. Творческий мастер-класс:
- Рисование пальчиками «Снежинки» на большом листе бумаги.
- Лепка фигурок животных из пластилина.
III. Заключительный этап
Рефлексия:
- Повторение ключевых моментов занятия, обсуждение впечатлений детей.
- Выводы педагога о значимости заботы о природе и бережного отношения к животным.
2. Песенка-финал: Исполнение простой песенки на тему зимнего леса ( «Прощание с лесом»).
3. Фотография-напоминание:
- Общий снимок всей группы на фоне оформления зимнего леса.
Материально-техническое обеспечение:
- Компьютер или проектор для демонстрации иллюстративного материала.
- Записи звуков природы (пение птиц, скрип снега, шелест ветвей).
- Мягкое покрытие пола для физической активности.
- Безопасные инструменты для рисования и лепки.
Оценка эффективности занятия:
Критерии оценки:
- Интерес детей к процессу познания природы.
- Участие каждого ребенка в групповых мероприятиях.
Оценка эффективности занятия:
Критерии оценки:
- Интерес детей к процессу познания природы.
- Участие каждого ребенка в групповых мероприятиях.
- Уровень освоения новых знаний и применение их в творчестве.
Данный урок направлен на всестороннее развитие малышей, сочетает физическую активность, творческий компонент и когнитивные задачи, обеспечивая оптимальное раскрытие потенциала каждого ребенка.
