План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе Тема: «Прятки со снегурятками»
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Труд»,(социализация»
Задачи:
- воспитывать чувство эстетического восприятия при рассмотрении репродукции художников («Художественное творчество»)
-воспитывать интерес к поэзии («Чтение художественной литературы»)
-воспитывать самостоятельность через организацию подготовки и уборки своего рабочего места («Труд»)
-Развивать у детей способность эмоционально откликаться на выраженные в музыке чувства и настроения («Музыка»)
-стимулировать проявление любознательности через умение отгадывать загадки («Художественная литература»)
-развивать умение анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях ; Стимулировать познавательную активность. Отрабатывать умение применять ранее полученные знания : умение определять животное по отдельным признакам («Познание»)
-развивать воображение детей в ходе создания живописной композиции с включением элементов пейзажа; познакомить детей с новым техническим приемом рисования («Художественное творчество»)
-Развивать умение активно участвовать в обсуждении, полно и последовательно отвечать на вопросы. («Коммуникация»)
-Формирование у детей адекватной самооценки («Социализация»)
Методы и приемы:
- практические : Д/игра «Угадай по ушкам» «Волшебный конверт», использование музыкального произведения. Физминутка и пальчиковая гимнастика
- наглядные: Рассматривание репродукций, рассматривание образца, рассматривание готовых работ детей
- словесные : Чтение стихов и загадок, вопросы, поощрения указания, объяснение
Материалы и оборудование: Конверт с окошечками, магнитофон, диск записью музыки, бумажные снежинки, Образец воспитателя, Д/и «Угадай по ушкам», листы бумаги А3 затонированные, гуашь синего, белого, красного, зеленого, черного цвета, кисти №9, №4, ватные палочки, ванночки с водой, салфетки, клеенки.
Формы организации совместной деятельности
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
Физминутка «Прогулка зимой» Пальчиковая гимнастика |
|
Игровая |
Игровые ситуации.
|
|
Продуктивная |
Рисование зимнего пейзажа. Знакомство с новым техническим способом рисования (ватная полочка)
|
|
Познавательно-исследовательская |
Д/и «Чьи ушки?»; Упражнение «Догадайся что нарисовано»
|
|
Коммуникативная |
Беседа о зиме, отгадывание загадок, вопросы
|
|
Музыкально-художественная |
Слушание, Движения под музыку.
|
|
Чтение художественной литературы (восприятие) |
Рассказывание стихов, загадок |
|
Трудовая |
Поручение
|
Логика образовательной деятельности
|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
Включает музыку ,двигается под музыку рассыпая бумажные снежинки. |
Слушают музыку: «Танец снежинок», отвечают на вопрос: Что навевает вам эта прекрасная мелодия, что хочется делать под эту музыку. Двигаются под музыку. |
Создание эмоционально благоприятного настроения |
|
2 |
Предлагает сдуть снежинки со стола.
Слушает ответы и направляет. |
Сдувают сугроб снежинок со стола и находят конверт с окошечками. Приступают к обсуждению , описывают то, что видят в открытых окошечках, предлагают свои варианты ответов. |
Стимулирование познавательной активности
|
|
3 |
Загадывает загадку. Помогает охарактеризовать. |
Отгадывают загадку о зиме. Достают из конверта репродукции художников Шишкина «Зима» и Грабарь «Сказка восходящего солнца и инея» и характеризуют стили рисования разных художников. |
Знакомство детей с репродукциями художников. Дать детям представление о различных особенностях (стилях ) рисования. |
|
4 |
Читает стихотворение |
Слушают стихотворение : «Ах ты зимушка зима, Ты пришла с морозами, Нам сугробы намела Ледяными косами Любим мы зимой водить Хоровод у елочки И снеговиков лепить и кататься с горочки. |
Ознакомление со стихотворением |
|
5 |
Задает вопросы. Обсуждает и соглашается с ответами детей. |
Отвечают на вопросы: За что вы любите зиму? Что вы любите делать зимой? Всегда ли можно строить из снега постройки? Из какого снега получаются самые крепкие ,прочные постройки? |
Анализ и выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях. |
|
6 |
Руководит физминуткой. |
Выполняют движения согласно тексту: Предлагаю погулять 1,2,3,4,5. И со снегом поиграть. 1.2.3.4.5. снег летит,. кружится медленно на землю ложится Ветер сильный подул и снежинки все раздул. |
Повышение двигательной активности. |
|
7 |
Приглашает детей посмотреть в окно. Задает вопросы. |
Смотрят в окно, рассматривают свой участок, отвечают на вопрос: Какой постройки нет на нашем участке, делают вывод что нет снеговика. |
Принимают активное участие в обсуждении , высказывают свое мнение, приходят к единому решению. |
|
8 |
Читает детям стихотворение |
Слушают отрывок стих-я про снеговика. Мы катаем снежный ком И еще один потом, Глазки, нос, ведро и вот Снеговик уже нас ждет. |
Знакомство со стихотворением |
|
9 |
Сообщает детям о встрече со снегурятами. |
Обсуждают рассказ воспитателя о снегурятах. Слушают стих-е: Ведь весна придет когда-то, И растают снегурята.и поэтому мы с вами Нарисуем их на память. |
Мотивация на проявление творческих способностей детей и развитие воображения |
|
10 |
Читает стихотворение и показывает нарисованные загадки. |
Слушают стих-е : Снегурята вот беда разбежались кто куда. Сами спрятались зверюшки, но видны остались ушки. Мы сейчас по ушкам узнаем зверюшку. Играют в игру « Угадай по ушкам» распознают и отождествляют . |
Отрабатывать умение применять ранее полученные знания : умение определять животное по отдельным признакам |
|
11 |
Показывает образец помогает его исследовать. Знакомит детей с новым техническим приемом рисования. |
Рассматривают образец. Обсуждают последовательность выполнения работы, Решают проблему способа изображения мелких деталей, |
Знакомство с новым приемом рисования мелких деталей – ватными палочками. |
|
12 |
Руководит пальчиковой гимнастикой. |
Выполняют движения пальчиковой гимнастики: Снег летит кружится На ладошки нам ложится Будем пальчики сгибать и снежинки все считать 1.2.3.4.5. |
Развитие мелкой моторики рук и подготовка руки к рисованию |
|
13 |
Оказывает содействие в выборе материала |
Подготавливают свое рабочее место, выбирают краски, кисти ,готовят палитру. |
Воспитание самостоятельности через организацию своего рабочего места. |
|
14 |
Оказывает содействие детям, испытывающим затруднения. |
Выполнение творческого задания |
Создание живописной композиции с включением элементов пейзажа. |
|
15 |
Организует обратную связь в ходе анализа детских работ |
Рассматривают и оценивают рисунки, обсуждают и высказывают свое мнение. |
Формирование адекватной самооценки |
