Конструктивная деятельность с детьми ОВЗ дошкольного возраста с использованием Лего конструктора.

Выполнила: Иванова Ю.В.

Актуальность: Современному обществу необходимы активные, творческие и самостоятельные люди, которые способны к саморазвитию. В связи с этим огромное значение отведено робототехнике. С её помощью можно достичь развития творческого потенциала подрастающего поколения. Занятия робототехникой с детьми ОВЗ способствуют формированию широкого спектра личностных качеств ребенка. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. При помощи конструктора развивается: мышления, воображения, что делает крайне значимым занятия конструированием для всего психического развития ребенка. В играх с конструктором дети учатся действовать двумя руками, прослеживая их движения взором, получают первые представления о пространственных признаках объектов. Большое разнообразие конструктора ставит перед ребенком вопрос, что же можно из него сделать? Они начинают воспринимать и воспроизводить пространственные отношения между предметами по подражанию и простейшему образцу, и в результате обыгрывать готовые постройки.

Новизна: Дошкольники проходят 4 этапа усвоения: 1-восприятие; 2-мышление; 3-действие; 4-результат (продукт). По окончанию каждого занятия ребенок видит результат своей работы.

Самой главной целью является: развивать конструкторские способности детей дошкольного возраста в условиях детского сада.

Задачи:

1. Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.
2. Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.
3. Поддержка игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства.

В первом полугодие идет работа по формированию у детей умений сооружать самые простые постройки, узнавать и называть конструктивные детали. Например: высокие и низкие, длинные и короткие детали, также закрепить цвет. После усвоения простых построек течение года можно повторять в различных вариантах и постепенно усложнять. Это способствует обогащению детских представлений, развитию воображения и возникновению элементов творчества. Однако вызывать и развивать у ребенка интерес к развитию сюжета и совершенствованию построек путем только словесных напоминаний и поощрений невозможно, необходимо подкреплять их наглядностью. Дети нуждаются в эмоциональной отзывчивости от взрослого, поэтому они особенно нуждаются в одобрении, похвале, оценки постройки. Конструирование приобретает коррекционное значение лишь в том случае, когда методы формирования деятельности адекватны уровню и возможностям детей. Таким образом, процессе конструирования ребенок познает роль частей постройки в создании сложного целого, упражняется в установлении пространственного положения одной детали относительно другой, что важно и для самого процесса конструирования, и для последующего развития творчества детей.

Вашему вниманию представляю видео фрагмент с занятия.

Благодаря робототехнике появилась возможность наблюдать за их речевыми проявлениями и словарным запасом, уровнем знаний, за развитием двигательных рефлексов, технического видения и мышления. Я чувствую, что дети любят заниматься робототехникой и с нетерпением ждут каждое занятие. Основной целью моей работы было и остается — помочь детям приобрести новые полезные навыки, с помощью робототехнике, содействовать физическому, эмоциональному и социальному развитию детей.