Артикуляционная гимнастика для дошкольников.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Дети, плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными.

Мы правильно произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребёнка постепенно, в процессе речевой деятельности.

Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи.

При образовании различных звуков каждый орган занимает определённое положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а один за другим, поэтому органы артикуляционного аппарата должны быстро менять своё положение. Чёткого произношения звуков, слов, фраз можно добиться если органы артикуляционного аппарата будут достаточно подвижны, а работа их координирована. Для этого используется артикуляционная гимнастика, которая состоит из комплекса специальных упражнений, направленных на развитие основных движений органов артикуляции. Постоянное выполнение гимнастики укрепляет мышцы речевого аппарата, при этом движения языка, губ становятся точными, сильными, уверенными.

Однако ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что, в свою очередь, приводит к уменьшению эффективности от выполнения артикуляционных упражнений. Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на развитие тонких движений пальцев рук, что положительно повлияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

Поэтому целесообразно использование нестандартного метода выполнения артикуляционной гимнастики — использованию биоэнергопластики.

Биоэнергопластика – это соединение движений органов артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Использование ребенком при выполнении гимнастики движений пальцев и кистей синхронно с движениями органов артикуляции активизирует внимание, мышление, развивает чувство ритма, пальцевую моторику, ориентировку в пространстве.

Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребенка, помогает повысить мотивационную готовность детей к занятиям, поддерживает положительный эмоциональный настрой ребёнка.

Набирает популярность теория «сенсорной интеграции», разработанная западным психологом, специалистом по детскому развитию Джин Айрес. Данная теория основана на системном подходе к функционированию мозга и помогает понять связь процессов обработки сенсорной информации с поведением и обучением ребёнка. Отечественный логопед Лынская М.И. адаптировала метод сенсорной интеграции к решению речевых задач в работе с неговорящими детьми и разработала метод сенсорно-интегративной логотерапии.

Основной принцип данной гимнастики-опора на "базовые" виды чувствительности, а не на зрительный анализатор (упражнения перед зеркалом)

1. Удерживание губами веточки зелени (укропа)
2. Облизывание по кругу кусочка лимона, апельсина. Облизывание ложек с разным вареньем.
3. Перекатывание виноградины, ореха, маленького помидора от щеки к щеке.
4. Отрывание губами ягод или листиков зелени.
5. Глотание различных напитков, которые взрослый капает на язык из пипетки.
6. Сдувание с кончика языка зёрнышка риса, гречки
7. Выплёвывание бутылочной пробки, удерживаемой губами.
8. Толкание языком бусины в разных направлениях, надетой на шнурок. Шнурок завязать.
9. Удерживание на верхней губе сладкого шарика, хлопьев, хлебной соломки, ватной палочки с помощью высунутого кончика языка.
10. Вылизывание сладкой ложки, блюдца.
11. В разных направлениях облизывать печенье или сухарь, намазанный вареньем.
12. Слизнуть варенье с твёрдого нёба.

Каждое упражнение повторить не менее 5 раз

Чтобы у ребенка не пропал интерес к длительным артикуляционным упражнениям, можно использовать различные сказки и стихи о «приключениях язычка».

Также при проведении артикуляционной гимнастики рекомендуется использование различных специальных игрушек с выраженными органами артикуляции.