Логопедическая диагностика детей дошкольного возраста.

Логопедическая диагностика детей дошкольного возрастаимеет свою специфику, кардинально отличающуюся от обследования школьников или взрослых.

Вот ключевые особенности:

1. Принцип «Не навреди» и эмоциональный комфорт

• Игровая форма: Диагностика проводится в форме интересной игры, чтобы ребенок не чувствовал себя «подопытным» и не уставал.
• Доверительный контакт: Установление эмоционального контакта — первостепенная задача. Логопед располагает к себе ребенка, снижает тревожность.
• Гибкость: Если ребенок отказывается от одного задания, логопед быстро переключает его на другое, возвращаясь к сложному позже.

2. Комплексность и системность

Обследуется не только речь, но и все факторы, влияющие на её развитие:

1. Анамнез: Подробная беседа с родителями о протекании беременности, родов, раннем развитии (когда начал держать голову, сидеть, первые слова и фразы, перенесенные заболевания).
2. Состояние моторной сферы:

• Общая моторика (координация, ловкость).
• Мелкая моторика (пальчиковые пробы, шнуровка, лепка).
• Артикуляционная моторика (подвижность, точность и сила движений губ, языка, щёк).

3. Слуховое восприятие:

• Фонематический слух (различение звуков речи: «мишка-миска»).
• Слуховое внимание и память.

4. Зрительное восприятие и пространственные представления (ориентация в собственном теле, в пространстве: право-лево, верх-низ).

5. Высшие психические функции:

• Мышление (классификация, обобщение: «Что лишнее?»).
• Память (зрительная, слуховая).
• Внимание (устойчивость, переключаемость).

3. Дифференцированный подход в зависимости от возраста

• Младший дошкольный возраст (3-4 года):

Акцент на понимание речи, объём активного словаря, состояние звукопроизношения в игровых ситуациях. Проверяются простые формы фразовой речи.

• Средний дошкольный возраст (4-5 лет):

Добавляется обследование слоговой структуры слова, фонематического слуха, грамматического строя (употребление предлогов, изменение слов по числам, падежам).

• Старший дошкольный возраст (5-7 лет):

Полное и детальное обследование всех сторон речи как подготовка к школе. Особое внимание — звуко-буквенному анализу, связной речи (пересказ, рассказ по серии картинок), грамматике.

4. Акцент на спонтанную речь

Логопед наблюдает за речью ребёнка в свободной деятельности (как он играет, общается со сверстниками, комментирует свои действия). Это даёт более объективную картину, чем только ответы на вопросы.

5. Обязательное участие родителей

Родители — главные источники информации о развитии ребёнка. С ними проводится:

• Сбор анамнеза.
• Анкетирование.
• Беседа о результатах диагностики и дальнейших шагах.
• Обучение элементам логопедической работы дома.

6. Дифференциальная диагностика

Важно отличить простое нарушение звукопроизношения (дислалию) от более сложных системных нарушений:

• Общее недоразвитие речи (ОНР) — когда страдает не только произношение, но и словарь, грамматика, связная речь.
• Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) — когда есть проблемы и с произношением, и с различением звуков.
• Задержка речевого развития (ЗРР) — темповое отставание от нормы.
• Дизартрия (стертая форма) — когда причина в нарушении иннервации мышц речевого аппарата.

7. Ориентир на «зону ближайшего развития»

Логопед оценивает не только то, что ребёнок умеет сейчас, но и то, чему он может научиться с помощью взрослого (по подражанию, с небольшой подсказкой). Это позволяет прогнозировать динамику коррекции.

Главная особенность логопедической диагностики дошкольников — это комплексный, игровой и личностно-ориентированный подход, направленный не только на выявление недостатков, но и на определение потенциальных возможностей ребёнка для построения эффективной коррекционной работы. Цель — не просто «поставить диагноз», а наметить индивидуальный путь развития речи конкретного ребёнка.