Конспект итоговой организованной образовательной деятельности по познавательному развитию во второй группе раннего возраста «Колобок просит помощи»

Основная образовательная деятельность: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: продолжать формировать познавательные способности детей раннего возраста через создание игровых ситуаций.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать формировать знания детей о названиях предметов ближайшего окружения (игрушках): колобок, птичка, зайчик, солнышко.
• формировать понятия: круглый, много, длинные.
• способствовать эмоциональному сближению детей со взрослым.

Развивающие:

• развиватьдиалогическую речь детей, способствовать умению отвечать на вопросы воспитателя, умение проговаривать слова потешки, расширять словарный запас детей
• развивать двигательную активность детей
• развивать мелкую моторику рук
• развивать у детей коммуникативные качества.

Воспитательные:

• воспитывать у детей эмоциональный отклик при встрече с новым героем
• воспитывать желание работать вместе, доброжелательное отношение друг к другу
• способствовать воспитанию добрых чувств, интерес к героям сказки, стремлению оказать помощь.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно – исследовательская (решение проблемной ситуации).

Создание РППС:

Демонстрационный материал: игрушка Колобок, мягкие игрушки – герои сказок (сорока, колобок, зайчик), дерево, ручеек, солнышко.

Раздаточный материал: морковки и прищепки по количеству детей.

Индивидуальная работа: помочь Айлине перешагнуть ручеек, поддерживать Диму в попытках отвечать на вопросы.

Словарная работа: сорока – белобока, ручеек, много, длинный, птичка, хвостик, ушки, лапки клювик, круглый.

Предварительная работа: чтение народных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, игры – драматизации, настольный и кукольный театр по сказке «Колобок».

Пути реализации:

Методические приемы: -наглядные (показ и демонстрация),

• словесные (художественное слово, вопросы)
• игровые (введение в игровую ситуацию)

- здоровьесберегающие технологии (динамическая пауза, пальчиковая игра).

Планируемые результаты: дети принимают участие в образовательном процессе, с удовольствием идут на контакт с педагогом, называют предмет, повторяют части тела за педагогом.

Содержание ООД:

Вводная часть: Мотивационно – ориентировочный этап.

(Дети сидят на стульчиках).

В: — К нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся. Скажем «здравствуйте!».

(вдруг слышится громкий смех). (Трэк 1)

В. Ой, а кто это смеётся? Дима, ты смеёшься? Аня? Нет?

Слышится стук в дверь.

В.: Кто-то стучится. Вы, ребятки, постойте, а пойду и посмотрю, кто там пришёл.

Вносит игрушку-колобка.

В.Вот к нам пришёл. Вы узнали?

Д: Это колобок.

В. Правильно, это колобок-румяный бок. А какой колобок?

Д. Круглый.

В. Мне колобок говорит, что он потерял свою бабушку и просит помочь нас найти её. Поможем колобку?

Д. Да.

В.Тогда вставайте за мной и пойдём с колобком искать бабушку.

Основная часть: Проблемно – поисковый этап.

Дети под музыку идут за воспитателем стайкой под музыку «Топ-топ ножки». (Трэк 2)

Слышите пение птиц (фонограмма).

В – Кто это поет?

Д: — Птички.

В: — Смотрите, кто сидит на дереве?

Д: — Сорока.

(Рассмотреть внешний вид).

В: — Да, это сорока-белобока. Что у неё есть? (голова, хвостик, туловище, лапки. Дети повторяют. Сорока – белобока, ты не видела бабушку? Мы помогаем Колобку найти бабушку, он потерял её.

- А сорока то и говорит: поможете моим птенчикам кашку сварить, скажу где искать.

Пальчиковая игра «Сорока – белобока».

В.: Вот мы сороке помогли. А где же бабушка живёт?

Сорока сказала, что нужно спросить у Зайчика. Пойдём Зайчика искать?

Музыкальный трэк. Топ-топ ножки

Слышится журчание ручейка.

В. Ребятки, смотрите, ручеёк бежит. Давайте перепрыгнем через него. Вот так. Прыг. Не намочите ножки

Динамическая пауза «Прыгни через ручеёк»

В: — Молодцы, ребятки, все перепрыгнули и оказались на полянке. Давайте присядем и отдохнём.

Дети садятся

В: — А где же зайчик? Давайте позовём его:

_Зай-чик! (все дети зовут)

Воспитатель вносит игрушку-зайчика.

- А вот и наш зайка. Давайте поздороваемся с ним: скажем, здравствуй, зайчик!

- Какой ты, зайка, красивый! Что есть у зайки?

Д: голова, ушки, глазки, лапки

В: Что любит зайка есть?

Д: морковку.

В: Зайчик, помоги нам бабушку найти. Колобок потерял её.

- Зайка говорит, что, если поможем ему посадить морковку, тогда он скажет, где бабушка живёт. Поможем зайчику?

Д: да.

Дидактическая игра «Посадим морковку»

В: Молодцы, ребятки. Все постарались. Посадили много морковки. Смотрите, зайчик обрадовался и хочет с вами поиграть.

Динамическая пауза «Зайка серенький сидит»

В: Вот как мы поиграли с зайкой. А где же наша бабушка живёт? Зайка сказал, что надо спросить у солнышка. Пойдём солнышко искать?

Идут под трэк «Топ-топ наши ножки»

Подходят к домику, где живёт солнышко.

- Тук, тук, солнышко выходи. Давайте все вместе скажем:

-Солнышко, выходи!

Воспитатель выносит солнышко. Здравствуй солнышко. Ребятки, поздоровайтесь. Посмотрите, какое солнышко грустное. И снами не разговаривает. Может оно заболело? Что же нам делать? Смотрите, ребятки, у солнышка нет лучиков, поэтому оно грустное. Поможем солнышку найти лучики?

Д: Да.

В: подойдите сюда и возьмите по одной прищепке. Посмотрите, как я делаю.

Дидактическая игра «Лучики для солнышка» (из прищепок)

-А вот теперь солнышко улыбается, смотрите, ребятки. (показывает детям весёлое солнышко). Молодцы! Помогли солнышку. А где же наша бабушка?

Бабушка: Иду, иду. Здравствуйте, мои хорошие, здравствуйте мои пригожие! Нашли меня. А где же мой колобок?

В: Вот он.

Бабушка: Спасибо, ребятки, нашли мне колобка.

Заключительная часть. Рефлексивно-оценочный этап.

В: Ребятки, кого мы видели по дороге?

(ручеёк, сороку-белобоку, зайчика, морковку сажали).

Бабушка: Умнички мои. Устали, наверное, в дороге. Пойдёмте умоемся да я вас угощать буду!

Дети идут в умывальную комнату.