Экспериментально-исследовательская работа в дошкольных образовательных учреждениях: формирование основ научного познания у детей младшего возраста

Авторы-составители: Орлова В.А., Орлова В.А., Труханова Ю.В.

Современная педагогика ориентирована на создание условий для всестороннего развития ребёнка, включая формирование у малышей первых элементов научных представлений. Один из наиболее эффективных способов достижения этой цели — включение в воспитательно-образовательный процесс занятий экспериментально-исследовательского характера. Такие занятия способствуют развитию внимания, памяти, мыслительных операций и эмоционально-познавательной сферы ребёнка.

В рамках настоящей статьи рассматриваются основные принципы построения экспериментальной деятельности в дошкольных учреждениях, приводятся конкретные рекомендации по проведению наблюдений и практических опытов, обеспечивающих максимальную эффективность педагогических воздействий.

Теоретико-методологические основы экспериментирования в дошкольном возрасте

Под экспериментально-исследовательской деятельностью подразумевается организованная форма взаимодействия взрослого и ребёнка, направленная на осмысление ребёнком свойств окружающих его предметов, установление связей и зависимостей между объектами и явлениями действительности. Основная цель подобной деятельности заключается в формировании у детей навыков анализа и синтеза, развитии творческого воображения и мотивации к исследованию неизвестного.

Психолого-педагогическими особенностями детей раннего и старшего дошкольного возраста являются высокая степень любопытства, склонность к подражанию взрослым действиям и стремление получать новые впечатления. Все эти качества позволяют эффективно реализовывать программы экспериментального изучения природы и окружающей среды.

Методологической основой такого подхода выступают теоретические положения отечественных психологов и педагогов, утверждающих важность сенсорного восприятия, наглядности и доступности материала для успешного усвоения детьми учебного содержания.

Организация экспериментально-исследовательской деятельности в условиях ДОУ

Эффективность экспериментальных мероприятий в значительной степени зависит от грамотного планирования и подготовки педагогического коллектива. Необходимо чётко обозначить цели предстоящего занятия, подобрать соответствующие возрасту детей методы и приёмы подачи материала, обеспечить необходимое оборудование и материалы для опытов.

Организация практической части занятия предполагает активное участие самих детей в проведении опытов и фиксации полученных результатов. Важно, чтобы ребёнок чувствовал свою значимость и вовлечённость в общий процесс познания, мог свободно выражать своё мнение и предлагать собственные идеи относительно дальнейшего хода действий.

Конкретные направления экспериментальной работы с дошкольниками

Одним из перспективных направлений развития детской инициативы является исследование физических процессов, происходящих в природе. Например, опыты с водой помогают ребёнку понять её физические свойства: жидкость легко меняет форму сосуда, принимает цвет растворённых веществ, способна переходить из твёрдого состояния в жидкое и газообразное.

Другое направление связано с изучением живых организмов. Проведение наблюдений за растениями и животными позволяет формировать представления о жизненном цикле организма, способах питания, размножения и адаптации к условиям внешней среды.

Кроме того, полезно знакомить детей с химическими реакциями, используя простейшие реактивы и лабораторные принадлежности. Дети учатся наблюдать изменения цвета, запаха, консистенции вещества, делают выводы о причинах изменений и предлагают способы проверки гипотез.

Ещё одно интересное направление экспериментирования — знакомство с электричеством, звуком, светом. Подобные мероприятия формируют базовые знания о работе бытовых приборов, принципах передачи звука и света, развивают пространственно-временное мышление.

Результаты экспериментально-исследовательской деятельности

Регулярное проведение занятий экспериментального характера оказывает положительное влияние на интеллектуальное и личностное развитие детей. У ребят формируются первые научные понятия, развивается речь, обогащаются знания об окружающем мире. Одновременно укрепляется здоровье детей благодаря активизации двигательных навыков и улучшению координации движений.

Педагогический коллектив получает ценную обратную связь о готовности группы детей к восприятию нового уровня сложности учебных заданий, выявляет потребности конкретных учеников в дополнительной поддержке и консультации родителей.

Практически значимым результатом внедрения методик экспериментально-исследовательской деятельности является повышение общей культуры детей, их подготовленности к школьному обучению, развитие творческих способностей и инициативности.

Таким образом, экспериментально-исследовательская деятельность в дошкольных образовательных учреждениях должна стать неотъемлемой частью воспитания и образования подрастающего поколения, обеспечивая гармоничное развитие всех сфер личности ребёнка и закладывая фундамент будущих успехов в учёбе и профессиональной деятельности.