Проект «Краски осени»

Подготовил музыкальный руководитель МБДОУ №51 «МАШЕНЬКА» Кузнецова Е.В. 2019-2020 уч. год

СОДЕРЖАНИЕ

• АКТУАЛЬНОСТЬ
• ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
• ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
• СРОКИ
• УЧАСТНИКИ
• ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
• ЭТАПЫ ПРОЕКТА
• РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
• ПЛАНИРОВАНИЕ НОД
• СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА

Актуальность:

Особенностями развития ребенка дошкольного возраста является стремление к познанию окружающего мира, любознательность и активность. Но, к сожалению, в большинстве случаев, знания получаемые детьми имеют обрывочный и несистемный характер. Данный проект, через интеграцию образовательных областей и вовлечение различных видов деятельности позволяет обобщить и систематизировать знания и представления детей о природных сезонных изменениях, позволяет выявить причинно-следственные связи, формирует бережное отношение к природе и способствует ее эстетическому восприятию, стимулирует детей грамотно оформлять в речи свои суждения, включать воображение, память для создания определенных образов.

Одной из важных составляющих данного проекта является художественно-эстетическое воспитание и развитие: дети знакомятся с художественными произведениями осенней тематики различных видов искусств – живопись, музыка, поэзия, проза, народное творчество, и, учатся получать эстетическое удовольствие от общения с прекрасным, что способствует развитию эмоциональной отзывчивости, чувствительности и восприимчивости, что в свою очередь, способствует более умелой передачи своих собственных ощущений (в речи, изо деятельности, пении, мрд, танцах, творческих проявлениях, повседневной жизни).

В комплексных программах воспитания и обучения дошкольников определены основные задачи и содержание по воспитанию и развитию детей, и, основываясь на предложенных вариантах был составлен проект, вобравший в себя все разнообразие и виды деятельности, используемые в ДОУ.

В соответствии с ФГОС необходимо активно привлекать родителей воспитательно-образовательную работу. Поэтому следует продумывать разнообразные формы вовлечения родителей.

Цель проекта:

• обогащение и систематизация детских представлений об осени и осенних природных явлениях

Задачи проекта:

• познакомить с музыкальными произведениями на осеннюю тематику, знакомство с творчеством композиторов
• расширить представления детей о природных явлениях и закономерностях
• развивать умения видеть красоту окружающего мира, разнообразие его красок и форм через наблюдения, музыкальные и художественные произведения
• расширить и активизировать словарный запас детей на основе углубления представлений об окружающем мире
• расширить знания детей об овощах, фрукта, ягодах и их пользе
• расширить знания детей о деревьях и их особенностях
• учить бережному отношению к природе
• закреплять знания о разных жанрах музыкального искусства (песни и танцы).
• развивать эмоциональную отзывчивость
• отразить знания полученные опытным путем в различных видах деятельности: речевой, изобразительной, игровой, театрализованной, музыкальной, познавательной
• способствовать развитию психических процессов (восприятие, память, мышление, эмпатия и т.д.)
• развивать умение видеть прекрасное
• учить выражать свои чувства
• вовлекать родителей к организации проведения праздника

Тип проекта: долгосрочный 3 месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Сроки: сентябрь, октябрь, ноябрь 2019-2020 уч. г.

Участники: музыкальный руководитель, воспитатели, дети старшего дошкольного возраста и их родители.

Предполагаемый результат:

• дети имеют четкие представления о природных изменениях
• развитие эмоциональной восприимчивости
• пополнение словарного запаса
• расширение кругозора
• ознакомление с творчеством: композиторов, художников, поэтов, прозаиков, народным творчеством
• заинтересованность родителей и активизация участия в образовательном процессе ДОУ.

Руководитель проекта: музыкальный руководитель.

Выявление проблемы. Во время беседы о природных изменения было очевидно, что у детей обрывочные представления о природных изменениях, происходящих осенью. У детей не прослеживались причинно-следственные связи, не было целостного восприятия и понимания процессов, происходящих в природе. В ходе беседы у детей возникало множество вопросов. Ответы на эти вопросы дошкольники получали в процессе работы.

I этап подготовительный

Систематизация информации

• постановка проблемы;
• создание соответствующей развивающей среды;
• сбор и накопление материала;
• информирование и ознакомление с темой и планом проект
• планирование совместной деятельности.
• подбор музыкального репертуара;
• составление сценария развлечения;
• подбор стихов;

II этап основной

Практическая деятельность

• обращение к иллюстративно-справочной литературе (Фото, иллюстрации, репродукции);
• выбор материалов;
• слушание музыки, разбор средств музыкальной выразительности
• разучивание песен, игр, стихов
• тематические беседы;
• совместное изготовление рисунков, аппликации с родителями, педагогами;
• составление рассказов на тему «Осень она такая»; «Фрукты и овощи», «Витамины», «Осенние приметы», «Осень в лесу», «Осенние месяцы», «Осенняя погодка», «Осенние капризы»

III этап заключительный

• развлечение «Краски Осени»;

Реализация проекта

1. Коммуникативная деятельность: — НОД составление рассказов на тему «Осень она такая»; «Фрукты и овощи», «Витамины», «Осенние приметы», «Осень в лесу», «Осенние месяцы», «Осенняя погодка», «Осенние капризы» и т.п.
2. Чтение художественной литературы: — согласно программе; разучивание — пословиц, поговорок, загадок, стихов на осенние темы.
3. Художественная деятельность детей: — раскраски, рисование, лепка, аппликация, выполнение работ из природного и бросового материала.
4. Музыкальная деятельность: слушание: «Сентябрь», Октябрь», «Ноябрь» Чайковский; «Осень» Вивальди. Пение: «Цветной хоровод с осенью» Некрасова; «На дворе листопад», «Осень по садочку ходила», «На горе то калина», «Урожайная» Филиппенко, «Осень в лесу» Тиличеева. Танцы: «Танец веселых овощей», «Танец витаминов», «Танец с листьями»..
5. Игровая деятельность: дидактические игры — МДИ: «Весело-грустно», «Тихо-громко запоем», «Узнай произведение», «Узнай композитора», пальчиковые игры.

Игры: «По грибы», «Огородник», «Пугало». — просмотр презентаций по музыкальному материалу.

6. Работа с родителями: — беседы, консультации по организации познавательной деятельности вне ДОУ.

Оснащение предметно-развивающей среды: — оформление картотеки загадок, пословиц об осени, приметах, дарах осени; пополнение картотеки стихов об осени. Формы представления результатов: фотоматериалы по проведению мероприятий в ходе реализации проекта на сайте ДОУ.

Список литературы

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. / Н. В. Алешина. (Текст). М.: ООО «Элизе Трэйдинг», 2002-198с.
2. Алябьева Е.А, М.ТЦ «Сфера» 2006 «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет» игровые технологии
3. Веракса Н. Е., Комарова Т.С., Ефанова З.А. Комплексные занятия. Старшая группа. / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, З.А. Ефанова. (Текст). Волгоград: Учитель, 2013 — 307с.
4. Н. Зарецкая, З. Роот «Праздники в детском саду» Сценарии, песни и танцы.
5. М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет».
6. М. Б. Зацепина «Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет» М.: Мозаика – Синтез, 2006 (программа и методические рекомендации).
7. Т.В. Колбасина, И.П. Лобурева, Г.А. Огурцова «Игры для дошкольников».
8. информационные: методические разработки, презентации, музыкальные произведения, научная и художественная литература, интернет.

Аналитическая справка о результатах проекта

«Краски осени»

На протяжении всего времени, отведенного на реализацию проекта, дети познакомились с новыми художественными, музыкальными произведениями, отображающими природные изменения, появились представления о системности и закономерностях этих изменений. Дети стали более вдумчиво слушать музыкальные произведения, рассматривать картины с изображением осенних пейзажей и понимать их смысл, замечать красоту осенних преображений в жизни. У ребят пополнился и активизировался словарный запас, расширился кругозор.

В ходе реализации проекта, закреплялись знания о музыкальных жанрах музыкального искусства, происходило знакомство с композиторами, поэтами. Развивалась эмоциональная отзывчивость детей, умение передавать свои чувства. Дети активно вовлекали в свою исследовательскую деятельность родителей, что позволяло активизировать внутрисемейные взаимоотношения и привлечь внимание родителей к восприятию прекрасного, пропагандировать здоровый образ жизни, как стремление к совершенствованию своих личностных и физических качеств.